成反比例的量教学设计.docx
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1、成反比例的量教学设计成反比例的量教学设计一教学过程一、复习准备演示课件:成反比例的量1.下表中的两种量是不是成正比例?为什么?购置练习的本数本12469总价元0.801.603. 204. 807.202.回忆:成正比例的量有什么特征?二、新授教学一引入新课我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征。这节课我们继续研究常见的数量关系中的另外一种特征?成反比例的量。教师板书:成反比例的量二教学例4演示课件:成反比例的量1 .出例如4,提出观察思考要求:从表中你发现了什么?这个表同复习的表相比,有什么不同?1表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。教师板书:每小时加工数和加工时间2
2、每小时加工的数量扩大,所需的加工时间反而缩小;每小时加工的数量缩小,所需的加工时间反而扩大。教师追问:这是两种相关联的量吗?为什么?3每两个相对应的数的乘积都是600.2 .这个600实际上就是什么?每小时加工数、加工时间和零件总数,怎样用式子表示它们之间的关系?教师板书:零件总数每小时加工数加工时间=零件总数3 .小结通过刚刚的研究,我们知道,每小时加工数和加工时间是两种相关联的量,每小时加工数变化,加工时间也随着变化,每小时加工数乘以加工时间等于零件总数,这里的零件总数是一定的。三教学例5演示课件:成反比例的量1 .出例如5,根据题意,学生口述填表。2 .教师提问:1表中有哪两种量?是相关
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- 关 键 词:
- 反比例 教学 设计
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