我们家的男子汉第二课时教学设计.docx

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1、20*我们家的男子汉【教学目标】1 .体会“男子汉”的特点，感受作者对小男孩的情感。2 .能给课文三个部分换一换小标题。【教学重点】1换小标题。2.概括男子汉的特征。【教学课时】2课时第二课时【教学过程】一、回顾课文，概括主要内容。教师导入：上节课我们初步学习了课文，了解课文采用了小标题的方式把三个部分把内容写清楚的。我们围绕小标题，了解作者分别列举了哪些事例，并且最终概括了课文的主要内容。二、自读交流，体会“男子汉”祝小与庆小互动合作，每个班级三分之一的人选择同一个小标题教师引导：请同学们用较快的速度再次默读课文，结合具体的事例说一说为什么称这个小男孩是个“男子汉”？（一）他对食物的兴趣教师

2、组织交流：同学们读完了吗？我们一起来看第一部分。谁来说说在这一部分中小男孩给你留下了怎样的印象，为什么作者称他为一个“男子汉”呢？预设1：小外甥非常喜欢吃东西，为了吃一客小笼包他可以等上三刻钟，他还会为自己喜欢吃的东西编谜语，不能再吃的时候他就吃手指，还吃的很专心，这让我觉得他非常的天真可爱。教师点拨：是呀，小孩子最是活泼爱动，但他却很有耐心的等上三刻钟，可见这是对食物多么感兴趣啊！预设2：我也觉得他很率真可爱，在讲述想去少林寺当和尚这件事时，作者写到“他小心地问“，让我感觉到他既想到少林寺当和尚又舍不得不吃冷饮的心态，非常有趣！教师点拨引导：他为了去少林寺，甚至可以牺牲掉荤菜、肉汤拌饭、雪糕

3、、冰激凌，可惜少林寺连冰棒都没有，真是很遗憾，看来还是食物的诱惑力大呀！在这一部分中作者还提到吃青菜的事，不知道同学们在生活中有没有这样的经历？谁愿意再来说一说？预设3：我和他一样也不喜欢吃青菜，但是当作者说不吃青菜会死的时候，他就乖乖吃了，我觉得他又可爱又单纯。教师引导：同学们说的真好，在这一部分中作者列举了很多和吃有关的生活小趣事，为我们展现了一个可爱率真的男子汉形象。（板书：可爱率真）通过对这些事件的描写，你能感受到作者对小男孩的情感吗？预设：作者非常喜爱他，关心他。能记得小男孩这么多生活小事，为了他的身体健康劝他吃青菜，和他认真讨论去少林寺当和尚的事，都让我看到了作者对他的疼爱。教师点

4、拨：多么可爱、温馨的一家人啊，虽然只是一件件生活小事，但我们却能够从作者的字里行间感受到他对小外甥的关注和喜爱之情。（二）他对独立的要求教师引导：小外甥除了对食物有很大的兴趣之外，对独立也有着要求。请你读一读第二部分，说一说称小男孩为“男子汉”的原因是什么？你又体会到了作者怎样的感情？预设1：之所以说他是男子汉，因为他对独立有着强烈的渴望，他不愿意总是让大人牵着手，他的小手“像一条倔强的活鱼一样挣扎着，从这就能看出来他他长大了，想要独立了。教师引导：在这一部分中，作者通过对小外甥动作、语言、神态的描写，让我们感受到他的心理活动和情绪变化，请你找出情绪变化的词语，说一说体会到了男子汉怎样的品质？

5、教师点拨：在我们试着独立的过程中，不可能总是一帆风顺的，挑战总会一个接一个的到来，相信同学们在生活中一定也遇到过类似的情况，我们也应该像他一样，勇敢的去尝试，让自己变得更加独立，更加执着，这才是男子汉该具有的品质呀！（板书：独立执着）（三）他面对生活挑战的沉着教师引导：可爱率真、独立执着，这都是一个男子汉身上所具有的品质。在第三部分“他面对生活挑战的沉着”中，作者又让我们看到了小男孩身上哪些男子汉的特点呢？请你读一读第三部分，说说这份“沉着”表现在哪？预设：作者写了他去上托儿所的事情，他先是“一声不吭”“很镇静”，他的哭并没有伤感，而像是一个仪式。最让我敬佩的是，他明明不喜欢托儿所，但是他却知

6、道自己不得不去，所以就坦然接受了，而且还迅速熟悉环境，这些表现让我感觉他很沉着。教师点拨：不知道同学们在读这部分内容时，有没有想到自己刚上幼儿园的情景。相信大家小时候都不愿意离开爸爸妈妈，不愿意去上幼儿园，文章中的小外甥也是这样，但是独立勇敢的他却明白，他不得不去，这是成长中必须要面对的生活挑战，于是他不再作无效的挣扎，坦然接受了现实，反而很快适应了环境,这不就是一位男子汉应有的沉着和坚强吗？还有谁愿意再来说说？预设：这部分内容中还写到了他坐火车回安徽的事情，让我感受到了他的沉着冷静。教师引导：你是从哪些描写中感受到的？预设：通过他进车厢的动作，“抓住”“蹬着”“攀上”“推开”“蹿进”，这些词

7、语都让我感受到了在那样慌乱的时刻，他的沉着和冷静。教师点拨：虽然伸手抱他的人很多，但他却抓住了最得力的一双，勇敢的在大人的帮助下蹿进了车厢。小外甥能够在紧急的情况下沉着、冷静的解决问题，不慌乱不退缩，真是一个了不起的男子汉！（板书：勇敢沉着）（四）体会作者的情感教师启发思考：在文章的最后，作者有这样一段描写（课件出示），在这里作者写了两个“一点儿一点儿”，结合前面我们所学习的内容，谁来说说，作者对“男子汉”有着怎样的感情？预设：我从中感受到了作者对“男子汉”有着关心、疼爱和理解，同时作者也为男子汉的成长和进步感到骄傲和喜悦。教师补充：作者对小外甥成长过程中那种细致入微的关注，让我们感受到了她的

8、喜欢和疼爱，看着小外甥一点儿一点儿的长大，作者是喜悦的，是赞赏的，是自豪的。（板书：喜爱、赞赏、自豪）（设计意图：围绕中心话题组织学生展开讨论，促进学生与文本的对话，结合具体事例，通过对人物心理、语言、神态、动作等描写的分析，感受小外甥的男子汉品质，体会作者的情感。）三、运用方法，换小标题教师引导回顾：本单元我们学习了概括小标题的方法：概括课文主要内容，引用文中词句，引用人物语言等等。这篇课文的三个小标题“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”就从三个方面对小外甥进行了介绍。结合着对这篇文章的体会，你能试着给这三部分换个小标题吗？（给学生3分钟时间思考）预设1：我给起的三个

9、小标题分别是“对所有的滋味都有兴趣”“他提出要让自己买”“坦然接受了这个现实:我是从文章中选取的原句。预设2：我也从书中选择了原句，分别是“他吃饭很爽气”“不要，不要，我自己说”“他勇敢地抓住窗框”。教师小结：同学们非常聪明，大家能够结合文章内容，抓住最有代表性的语句作为小标题，这是一种很好的方法。其实小标题的形式多种多样，比如刚刚这位同学就选择了人物说的话来作为小标题，除此之外，我们还可以从人物的性格特点、精神品质等等方面进行概括。（设计意图：通过提炼小标题，加深学生对文章的理解，培养学生从整体上把握文章的能力，提高概括能力。）四、课堂总结教师总结：这节课我们通过阅读文章体会到了小外甥身上的男子汉品质，感受到了作者对他的喜爱之情。其实男子汉并不一定要做什么惊天动地的大事，也不一定要有多大的年纪，在成长中能够拥有可爱率真、独立执着、沉着坚强、坦诚勇敢的品质，敢于迎接生活中的挑战，不断地让自己变得更好，你就是一个真正的男子汉！