第七册除法的简便算法.docx

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1、第七册一除法的简便算法教学目标1 .使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理.2 .培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识.教学重点简便算法的算理.教学难点简便算法方法的选择.教学过程一、复习准备.1 .口算2 .板演三年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队分成3组，每组有多少人？要求学生列综合算式用两种方法解答.第一种方法：第二种方法：答：每组有15人.答：每组有15人.引导学生比拟，这两种解法结果相同，我们可以用等号连接起来.教师明确：一个数连续用两个数除，每次都能除

2、尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变.教师提问：哪种算法简便，为什么？第二种解法，即两个除数相乘得6,用90除以6比拟简便.教师明确：我们可以利用上面的规律，有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积，这样计算起来比拟简便.板书课题：除法的简便算法二、学习新课.一教学例3:1 .组织学生讨论：1这道连除法题依次计算你觉得怎样？容易口算吗？2怎样计算比拟简便，你是怎样想的？这道连除法题如果依次计算，不容易口算出结果，如果把两个数相乘，正好得30,是一个整十数，一个数除以整十数，就可以很快地用口算得出结果.根据学生答复，教师板书：2 .教师质疑：怎样计算简便？

3、为什么不改成？教师明确：当两个除数相乘得整十数时，可采用这种简便算法.3 .用简便方法计算下面两题：由学生说出简便计算的过程和得数.二出例如4：教师谈话：有时我们可以把刚刚总结的过程反过来用，也就是一个数除以两位数，可以改写成连续除以两个一位数，计算起来比拟简便.1 .组织学生讨论：1不容易口算，把除数分解成哪两个一位数进行连除？2先除以几，再除以几？为什么？420除以35不容易算，把35分解成两个一位数连除，用420先除以7,再除以5,这样计算起来比拟简便.根据学生答复，教师板书：教师明确：要根据被除数的情况进行选择，怎样简便就怎样除.这道题先除以7,可以用乘法口诀直接求出商，比拟简便.2

4、.用简便方法计算下面各题：订正第2题时，提问学生，为什么先除以8,而不先除以4呢？三、稳固反应.1 .用简便方法计算下面各题：2 .156除以4,再除以7,得多少？2532是76的多少倍?338个76是多少？3 .学校买3盒钢笔给三好学生作奖品，每盒10枝，一共用去60元.每枝钢笔的价钱是多少元？用两种方法解答四、课堂小结.今天你学到了哪些知识？你有什么收获？除法的简便算法和乘法简便算法有什么相同之处吗？五、课后作业.1 .用简便方法计算下面各题.1804514054240563608545059190527502542037800582 .怎样能较快地算出下面各题的得数？1803642028270548104536024240488003263042板书设计