统编一年级上册《雪地里的小画家》教学设计.docx

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1、统编一年级上册雪地里的小画家教学设计教材分析：雪地里的小画家是部编版小学语文第一册第八单元中的一篇课文。本课以韵文的形式，设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，语言上活泼童趣，读起来琅琅上口，所以一年级的学生比较喜欢这类课文。但课文中蕴含一定的道理和知识点，需要用心地设计教学环节，巧妙地引导学生。让学生在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼，体会到课文的有趣。激发学生热爱自然，亲近自然的情感。（编排意图：语文课程标

2、准对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。）学情分析：一年级学生刚由学前班步入小学阶段，对所有新兴事物有着非常浓厚的兴趣，但因为认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，整体的基础比较差,又因其年龄特点，所以注意力较难集中，且难保持。我们身处南方，见到雪的机会并不多，但是孩子们

3、都向往着能见到雪，因此对本课的学习积极性很高。雪地里的小画家是一首富有童趣的诗歌，采用简洁、生动的语言讲述了一群小动物在雪地里留下的脚印，而构成了一幅美丽的图画。让学生了解了小鸡、小鸭、小狗和小马四种动物脚的不同和青蛙冬眠的习性。（分析意图：课文的学习不仅要教授学生知识，还可以根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，灵活采用做一做、看一看、画一画等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、科学等内容融入在本课教学内容中，创设开放而富有活力的语文课堂教学。）教学目标：1正确流利地朗读课文，背诵课文。2 .理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。3

4、 .激发学生对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。教学重点：正确流如地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解动物脚印的特点，青蛙冬眠的特点。激发学生对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。教学过程：一、复习旧知：1 .创设情境复习生字寒冷又美丽的冬天到了！天空中下起了白白的雪，小雪花轻轻地飘落下来，美丽极了！让我们跟这些美丽的雪花打个招呼吧！课件出示：竹叶、月牙、小马、不用、几步、一群、为什么、参加、洞里、睡着。1带拼音齐读。（点出多音字“着”）2 .去拼音读。（用“参加”说一句话）指导语：他们把帽子摘了，你还认识它们吗？开火车读、齐读。（在开火车之前，我有一个小提议：如果ta读对了，请你跟读，肯定

5、他，他读错了，请你举手，帮助他纠正。你们觉得如何？挑战开始！）2.过渡大雪就这样纷纷扬扬地下着,大地全白了，此时此亥J,你们想去雪地里干什么呢？（出示雪景图）生：堆雪人、打雪仗3 .揭示课题师：是啊，雪地里真好玩！你们听：咯吱咯吱，一群可爱的小动物也来了，瞧，它们在雪地里画下了一幅幅美丽的图画，我们把它们叫作一一师生：雪地里的小画家。（板书课题：12.雪地里的小画家）4 .齐读课题。（设计意图：虽然在第一课时已经完成了生字的教学，但是识字仍是低年级语文学习的核心所在，课堂伊始我通过情境导入复习生字，板书课题时也让学生跟着一起写一写来巩固生字学习。）二、探索新知（一）整体感知课文指导语：看！调皮

6、的小雪花藏进课文中了，你还认识它们吗？来，翻开语文书104页，用手指着课文读一读吧！要注意读准字音，读通句子哦！（出示PPT,全班齐读全文。）PPT：读准字音，读通句子。（二）创设情境，体会下雪天的愉快心情1指导读句子：下雪啦，下雪啦！指导语：请听老师描述一番景象。在一个下雪天的早晨，我们轻轻推开窗子，看到外面一片雪白，地上、树上、房子上都盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出怎样的感叹？学生自由发言。衔接语：小苏物们见到雪花，也像你们一样兴奋。它们会说一一课件出示句子：下雪啦，下雪啦！师：下雪天我们的心情是怎样的？谁来读给大家听。（指名读）指导语：很好，现在请你带着高兴的情绪，把这句话悄

7、悄地读给你的同桌听，注意！是悄悄的。别人听不到的就叫悄悄的。好，现在请大家把这句读给我听。后面的老师们也想知道这个消息呀，甚至马路上的所有人都想知道这个消息，我们把这个消息传递给她们吧！让我们放开嗓门一起说一一生：下雪啦，下雪啦！2.理解量词“一群”指导语：是啊！下雪啦，雪地里来了一（）小画家，大家多开心呀！（出示课件）师：“一群”是什么意思？生：就是很多很多的意思。师：对，“一群”是表示数量的词语，是很多很多的意思。还有什么可以用一群表示？生：一群学生、一群女生（设计意图：为渲染下雪的愉快情绪，帮助学生感受文本，理解感叹句，学生通过一个传一个、一组传一组，一群传一群读出感叹句，渲染课堂气氛，

8、将课堂氛围层层推进，将这样快乐的情绪四处传递。理解、运用量词“一群”。）（三）品读课文1自读课文，出示PPT：想一想：1雪地里有哪些小画家呢？请用“”画出来。2.它们分别画了什么？请用“”画出来。2 .交流师：雪地里有哪些小画家呢？你们找到了吗？在课文的第几句？生：雪地里有小鸡、小狗、小鸭和小马。（指名说，并检测学生是否用横线画好。）（学生一边说，教师相机板书准备好的动物卡片，贴在黑板。）出示PPT：雪地里有、有、有还有o（全班一起说。）师：这些小画家分别画了什么呢？（指名说）（学生一边说,教师相机板书动物脚印简笔画。并检测学生是否用波浪线画出。）（1）师生、男女生合作读句子“小鸡画竹叶，小狗

9、画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”教师评价：你们配合得真好！（2）将图片翻转为生字面读。（分组读）（3）打乱顺序，学生连线，并当小老师带读。指导语：老师给你们出个小难题，我把顺序换一换，你还知道正确答案吗？谁想上来连一连？他连对了吗？那你当小老师带着大家读一读吧！3 .仔细观察，自主发现。指导语：请你们仔细观察这幅图，告诉老师，你发现了什么？（出示PPT,指名回答）学生谈自己的发现。课件分别出示：因为小鸡（小狗、小鸭、小马）的像，所以小鸡（小狗、小鸭、小马）画O师：是的，因为小鸡的（脚印）像（竹叶），所以小鸡画（竹叶）O那这幅图呢？生齐答：因为小狗的（脚印）像（梅花），所以小狗画（梅花）。指名

10、答：因为小鸭的（脚印）像（枫叶），所以小鸭画（枫叶）。生齐答：因为小马的（脚印）像（月牙），所以小马画（月牙）。4 .拓展：还有谁可能来到雪地里？师：孩子们想一想，还有谁可能会来到雪地里画画呢？（学生自由答）师：是呀，来雪地里画画的小画家们真多呀，除了你们说的这些，看，他们也来了，它们是一一生：鹦鹉、小猫、小驴、企鹅。师：所以我们说一一生：（）画（）。师：谀？我们一般画画是用什么画的呀？那它们呢？也是用手吗？它们厉不厉害？表扬它们吧！（设计意图：学生通过自学理解本课重点句式“谁画什么”，并练习句子“雪地里有、有、有还有O”和“因为小鸡（小狗、小鸭、小马）的像,所以小鸡（小狗、小鸭、小马）画J这

11、样的句式练习不仅帮助学生梳理了课文内容，还训练了学生的语言表达能力。拓展部分通过图片激发学生的想象，并对课文进行创编，到这一步，学生已经完全掌握了课文内容，且能够灵活运用。）（四）赏析课文，理解动物冬眠师：在雪地上画画多有趣呀！可遗憾的是，咋没瞧见小青蛙的身影呢？生：他在洞里睡着啦。师：这里有一个问句和一个答句，前面是一一问句（生），这是什么符号？生：问号。师：有问号的句子咱们就要读出问的语气，请你听老师读一读。师：谁来模仿我读？师：后面是一一答句（生）。这一遍我来问你们来答，现在请男生来问女生来答（女生问男生答）。（指导读出问和答的不同语气。）教师评议：你们配合得真好！师：青蛙为什么在洞里睡

12、着了？生：它在冬眠。师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。比如龟、蛇、刺猬等。师：所以咱们还可以说一一师生：刺猬（乌龟、小蛇、蜗牛）为什么没参加？它在洞里睡着了。师：小青蛙在冬眠，那我们在读这句话的时候，我们要读得一一？（小声一点）可千万别吵醒了冬眠的青蛙呀！生读。师：青蛙终于可以睡个好觉了！（设计意图：动物“冬眠”的特点对学生来说是一个难点，本环节通过教师提问，让学生关注动物“冬眠”的特点，相机点拨问句以及“问号”的书写，还为学生科普了其他几种会“冬眠”的小动物。并通过轻声朗读来激发学生的爱心和对动物的保护欲

13、，培养学生热爱自然的思想感情。）三、趣味朗读，背诵全文指导语：雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。现在宋老师是小仙女（转一圈），我给做得好的小朋友施个魔法（可分组施魔法，激励孩子坐好来），biubiubiiT“你们现在就是雪地里的小画家，咱们走进雪地里，加上美美的动作来读读这篇课文。坐着带动作读两遍。师：请同学们带上动作自由地背诵课文。指名背诵。全班齐背。学生向后转自己做（背）一遍：师：同学们的笑容这么的灿烂，可是我们后面的老师们看不到呀，请你们轻轻地起立，向后转，让后面的老师们看看，谁的动作最优美？谁的笑容最甜美？注意：指导学生的表情。（PPT出示课文及课文插

14、图，学生加动作齐读课文。）教师点评：听到你们读得这么好，小动物们可高兴了。（设计意图：低年级的学生以形象思维为主，带动作朗读不仅增加了学习趣味，还能使学生快速地背诵课文。）四、教师总结。教师总结：今天，宋老师带你们弄清楚了这几个动物小脚的特点。要想弄清楚更多动物的小秘密，需要同学们在日常生活中多多留心观察，多多阅读课外书籍。（如：十万个为什么、蜜蜂日记等。）希望孩子们做一个生活中的有心人！今天这节课就学到这里，我觉得这节课每个小朋友都表现得特别棒！来，让我们把掌声送给自己！表扬自己！（设计意图：引导学生留心观察生活，多阅读课外书籍，拓展学生的知识面。）板书设计:雪地里的小画家小鸡（图片）小狗（图片）小鸭（图片）小马（图片）小鸡（简笔画）小狗（简笔画）小鸭（简笔画）小马（简笔画）（设计意图：在学习课文第三句话时，教师在板书中使用的卡片精美又实用，充分利用了教具，从图片翻过来转为文字，再让学生把文字和简笔画相连。做到了从图片到文字的认知，之后打乱词卡顺序，又使文字和简笔画“摇身一变”变成一道可以检测学生学习情况的习题。）