课堂练习目标有效性观察报告.docx

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1、关于14.1单项式乘以多项式教学中课堂练习目标有效性观察报告仁河口镇中心学校2016年1月6日赵湾初中教研联片研修协作区年度数学联片教研活动在县教研室的细心指导和承办校桐木初中精心组织下，以“优化初中数学课程资源，深化初中数学课堂教学改革”为主题的学科研讨活动取得了很好的效果。特别是本次听评课中，参与教师分角色从“课堂提问有效性，课堂教学师生行为有效性、课堂教学练习设计目标层次、全息性”四个维度深入观察、分析课堂。这使我县“基于教学重难点突破的策略”这一课题研究得到了深化，全体教师从中得到感悟和提升。我在本次活动中，着重从教学中课堂练习目标有效性进行了统计分析，现就仁河口镇中心学校吴胜勇老师的

2、14.1单项式乘以多项式课做以分析报告：一、观察背景：新课改的呼声中，如何有效的提高课堂教学效率，是每个教师所烦恼和思考的一个问题。近年来，我县数学老师在教研室带领下，开展了整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究，提高了课堂效率，促进了教师的专业成长。但要让大多数数学教师成为骨干和专家型教师，还需要老师们深入对课堂进行分析和研究。课堂练习是初中数学教学的有效手段之一，通过有效的课堂练习不仅可以提高学生的课堂参与程度，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生加深对于所学知识的印象，提高对所学知识的掌握程度，因此有效的课堂练习是做好初中数学课堂教学的有效办法。如何提高初中数学课堂教学的有效性，让

3、数学课堂焕发出强大的生命活力是每一个数学老师必须关注的话题。二、观察策略与方法依照旬阳县初中数学课堂练习目标有效性观察量表，对吴胜勇老师的14.1单项式乘以多项式片区公开课进行观察，并进行统计，研究教师课堂练习在课堂教学中有效性进行分析。三、观察与统计旬阳县初中数学课堂练习目标有效性观察量表时间：11：20-12：00地点：桐木中学语音室执教者：吴胜勇课题：14.1单项式乘以多项式观察者：胡彰序号水平记忆理解应用机械记忆序列记忆离散记忆分类结构推理简单综合创造活动一低活动二中例一中例二中活动三I低活动三2中活动三3中四、基本结论统计发现，吴老师本节课所设计的7个课堂练习中，2个是低水平问题，5

4、个中水平问题。记忆、理解、应用三个层面，以低层次和中等层次为主。这样的涉及符合新授课的特点，便于引导学校逐步升入，层层递进，激发学生学习兴趣。五、个人感悟1、课堂练习要有目标性，要萦绕教学目标进行，选择练习的数量与质量要精致。时间以十五分钟左右为宜。2、练习要及时，使学生对当堂所获得信息重复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆短时记忆长时记忆）。3、练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度。二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优异生“吃得饱”。同时，教师要根据当堂练习的情况及时反馈，对出现的问题，要及时解决，予以纠正。