部编版二年级下册第四单元《彩色的梦》第一课时教学设计.docx

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1、部编版二年级下册第四单元彩色的梦第一课时教学设计设计思路：（一）指导思想。依据语文课程标准（2011年版）“全面提高学生的语文素养”的理念，在语文教学中“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”本单元的主题是“童心”，教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在熟读课文的基础上，感受梦的色彩情感，体会课文自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地用语言描绘梦境，感受想象的乐趣

2、，培养学生的丰富想象力。（二）教材分析。彩色的梦是一首充满童真童趣的儿童诗，以第一人称描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往之情。在诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的脚步，以曼妙的舞姿绘出色彩斑斓、灵动活泼的画卷，想象新奇独特，富有童真童趣。课文插图色彩明丽，意境优美，跟诗互为映衬，使课文呈现出诗中有画、画中有诗的美感。课后有一个要求就是“要求学生展开想象，仿照课文段落把自己想画的内容写下来”，对学生的语言表达和语言运用提出了更明确的要求，也是本课学习的重点。儿童总是充满想象力的，二年级的学生有了一定的语言积累，也初步具备对语言感知的能力，因此

3、设计本节课的时候把语言的表达和书写想象内容作为语言训练的重点。教学目标：1 .认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2 .了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3 .感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生丰富的想象力。4 .感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：激发想象学会表达，仿照课文中的第二第三小节，用自己的语言进行说话、写话练习。教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生丰富的想象力。教学过程：(一)创设情境，引入梦境1师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦

4、？谁来讲讲你的梦？(设计意图：以孩子们熟悉的话题导入，引起孩子探究的好奇心和兴趣，创造有趣的课堂氛围)2 .学生讲自己做的梦(指名说)。师：老师昨晚也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，大片的野花红了，天空蓝湛湛的。走到一片大森林的时候，看见雪松们手拉着手唱歌跳舞呢！哇！真有趣！3 .揭示课题彩色的梦。跟老师一起书写课题。提醒“彩”的写法：“b”要收紧，“木”的横要舒展，变捺为点，三撇对齐，最后一撇最长。齐读课题。(二)初读课文，随文识字1“彩色的梦”是什么样的梦呢？让我们轻轻翻开书，用自己喜欢的方式把课文读两遍，要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

5、(学生自由读课文，师巡视，及时正音)4 .检查学生朗读情况：这篇课文是一首非常有意思的儿童诗，一共有几小节？(四小节)。请四个同学分小节来读课文。要求：(1)读通顺，读流利。(2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请同学帮忙读出来。(3)找出文中的新词，联系上下文理解。5 .检查学生的初读情况。(1)生读第一节。“我”有一大把彩色的梦，他们躺在哪里干什么？师适时出示词语“铅笔盒”“聊天”。(2)生读第二节。师适时强调“草坪”的“坪”是后鼻音；“蓝一一得透一一明”破折号起到声音延长的作用，读得时候声音要拉长，体会太空更蓝更透明。师范读，生再读，读好。(3)读第三节。第三节中的生字比较多，谁

6、能能读正确？出示词语：“葱郁”、“森林”、“拉着手”、“烟囱”，指名读并正音。“结一个苹果般的太阳”中的“结”是多音字，在这里读第一声，意思是长出来，另外还可以读第二声，如结束，蝴蝶结。“般”强调书写左边的“舟”的时候横画不出头，“般”在这里是“一样”的意思。把这些字词送回课文中再读一读，读对了，表扬他；读错了，帮帮他。（4）读第四节。读好“精灵”“叮咛”后鼻音。理解“叮咛”意思是“反复地嘱咐“，近义词是“嘱咐”。6 .把整首诗连起来读一读（齐读、小组读、个别读），注意每一节之间的停顿。（设计意图：本环节，在学生初读的基础上分小节读诗，并将生字词教学破折号的认识，渗透其中，做到字字落实，扫清学

7、生阅读的障碍。并且给予学生充足的朗读时间，通过不同形式的朗读，充分感受诗歌的语调、韵律、节奏等，体味作品的内容和情感，充分感受诗歌特有的韵律美。）（）精读课文，品味体验1 .精读课文第一节。同学们，第一小节中说到：“我有一大把彩色的梦”这“一大把彩色的梦”指的是什么呢？说说你的理解。预设：彩色铅笔、水彩笔、油画棒画出的梦境。（预设：因为他们躺在铅笔盒里聊天，在白纸上跳蹦，他们滑过的地方有颜色。）有感情地读一读第一节。2 .我用彩色铅笔描绘了怎样的梦境呢？学习课文第二节。（1）读一读第二小节，想一想：我用彩色的铅笔画了什么？（2）学生汇报。预设：草坪、野花、天空。（3）读这一小节我们发现句子很有

8、意思，第二、三、四行句子很像一一都是什么样的什么怎么样了，都有颜色的变化，你看：（）的草坪（）了，（）的野花（）了，（）的天空（）了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了；池塘里的水，清了。（5）师引导说句子：这彩色的笔尖，滑过哪里，哪里就有了美丽的颜色，试着画一画，背一背，写一写。仿照诗歌第二小节写一写。（设计意图：本环节教学引导学生带着问题读课文，观察课本插图，根据插图在课文中寻找文字信息，实现画面和文字的对接后，在脑海中想象画面，并能用自己的语言说话，为学习后面的章节打好基础。）（四）、巩固识字，指导写字。1 .学生自读课后的生字，观察9个要求书写的生字，看看有

9、哪些地方需要提醒同学们注意。同学们互相提醒。老师根据学生的提醒再次提醒，并按照汉字结构进行分类指导容易出错的生字。指导书写“梦”和“森”（都有“林”但位置不同，书写时左边的“木”变捺为点，右边的“木”捺要舒展；“森”是品字形结构，要写得方正。）2 .学生描红，老师巡视指导并强调保持正确的写字姿势（眼离书本一尺;胸离桌子一拳；手离笔尖一寸）。练习书写生字。3 .仿照诗歌第二小节写一写。（五）、作业设计1 .书写生字。2 .朗读童谣，读熟悉，读流利。（六）板书设计彩色的梦“我有一大把彩色的梦”一一彩色铅笔梦森六、教学反思这是一首充满童趣的儿童诗。诗人以儿童的口吻和我们对话，展现了用彩色铅笔描绘出的

10、彩色梦境，也展现了儿童眼中多彩的世界。诗人运用拟人的手法和丰富的想象带领我们感受孩子的童心和智慧。在教学过程中，以下几方面是成功的：1 .随文识字的方法使学生对生字词语的学习比较扎实、有效。2 .以读促悟，激情朗读，感受美妙梦境。在课堂教学中，我引导学生着重抓住朗读，个别读、男女读、集体读等多种方法朗读，使孩子们在朗朗的书声中体会语言的优美，感受梦境的美妙。3 .语言积累，当堂练习。模仿第二节诗的语言来写几句诗，很多孩子写得非常好。摘录如下：脚尖滑过的地方，一朵朵桃花，红了；一棵棵柳树，绿了；一条条小河，清了；清得见底！（闫瑾萱）脚尖滑过的地方，浑浊的河水，清了；光秃秃的山坡，绿了；灰蒙蒙的天空，蓝了，蓝一一得透一一亮！（郭禹森）脚尖滑过的地方，树上的梨花，白了；天上的星星，亮了；大片的油菜花，黄了，黄得灿烂！（张芮晞）然而，教学是一门有缺憾的艺术。本节课的不足之处有：1 .课堂容量稍大，时间安排有些紧张。2 .发挥想象说梦境和仿写句子的时候，没有关注到全体学生。比如，有个孩子说“春风吹过的地方，一条条柳枝，绿了，一朵朵桃花红了。“我没有对这个同学的回答及时纠正成“脚尖滑过的地方”，是其他学生提出“应该仿写成：脚尖滑过的地方”。在今后课堂教学中还需要多对课堂的生成和突发情况进行充分的预设，并且要努力提高应变的教育智慧。