《学前儿童美术教育第2版全彩慕课版》-课程标准.docx

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1、学前儿童美术教育课程标准课程编码：115120019课程类别：专业理论必修课教学对象：三年制专科学前教育专业（高招）学时学分：32学时2学分编写单位：艺术系编写人：审定人：编写时间：2023年1月一、课程定位与课程设计思路（一）课程性质学前儿童美术教育是学前教育专业的一门必修课程，是研究对学前儿童实施美术教育的一门学科。本课程旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童美术教育领域内存在的各种理论和实践问题，在理解和把握美术教育相关理论和原理的基础上能够运用本学科知识来思考和解决美术教育中的现实问题。本课程适用于高招三年制专科学前教育专业、中招五年制专科学前教育专业。（二）课程任务本课程以能力培养为核心

2、，注重案例分析，加强技能训练。结合高职学生的学习特点，关注学生的兴趣和经验，给学生充分的创造性思维空间和实践空间，突出培养学生岗位职业能力及可持续发展能力。1、增进学生对美术素养、美术知识本质的理解。2、提高学生指导或进行美术教育活动所必须具备的基本知识和技能。3、引导学生在理解幼儿学习过程和心理特点的基础上了解相关理论，积极探讨有效指导、协助、评估幼儿进行美术学习的方法与技巧。（三）课程衔接学前儿童美术教育与学前教育学、心理学和美学等学科有着十分密切的联系。学前教育学、学前儿童发展心理学以及美术的专业知识技能为学习学前儿童美术教育奠定基础，而学习学前儿童美术教育这门学科又有助于对学前教育学、

3、幼儿心理学等学科知识的巩固和理解。（四）课程设计思路1课程设计理念在本课程设计、建设和教学实施过程中，贯彻以下教育理念：（1）终身学习的教育观：现代教育主要是培养学生终身发展的四项基础能力：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。教师必须转变角色，从传授者变为引导者，改变以教为中心的传统的教学方法，转为以“学”为中心，学生自主学习；重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换；把学生变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。（2）多元智能的学生观：高职学生具有形象思维的智能结构特点，适宜以实践知识为学习起点的培养模式；在教学中要因材施教，依据学生特点，发掘潜能，发展个性，学习

4、实践知识和必需够用的理论知识。（3）建构主义的学习观：学生的知识是在一定情境中通过与他人互动，利用必要的学习资源，主动建构获得的。要为学生创设适宜的学习情境，灵活运用多种教学方法，提供丰富的学习资源，使学生能主动地建构他们自己的经验和知识。2.课程设计总体思路本课程力求反映当前幼儿美术教育改革的进展情况，从总体上把握学前儿童美术领域的发展，力图充分阐明儿童美术发展的多元性和时代性。同时注重理论的概况，并与实践相结合。对儿童美术发展阶段与特征的理论结合儿童绘画、手工、美术感受能力发展的阶段及特征，为学生提供学前儿童美术教育的可借鉴的理论和方法。结合案例分析，帮助学生更加透彻地理解所学内容，掌握实

5、施美术教育的技巧，从而有利于学生日后将实践技能迁移至实际教学中。与幼儿园专家联合开发设计课程。充分利用学校和附属幼儿园的教育资源，共同创设本课程适宜的实施条件；打破“以理论知识为学习起点，按照学科逻辑组织教学”的传统培养模式，创建数字化教学资源。3 .教学内容选择根据幼儿园教师专业标准中的基本内容要求，需要学生掌握美术领域教育的学科特点和基本知识以及幼儿发展特征。同时，根据高职学生文化基础较差，形象思维较强的特点,在内容的选择上，理论做到适度、够用，突出实践能力的培养。教学中除介绍学前儿童美术教育的基本概念、基本理论知识和发展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域

6、的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。4 .教学课时安排建议每周2课时。二、课程培养目标（一）总体目标1、了解国内外学前儿童美术教育的发展历史和儿童美术教育的相关理论。2、理解和掌握学前儿童美术能力的发展与表现。3、组织进行学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术基础知识与相关技能。（二）分目标1.知识目标（1）能够记住和理解教材中各种重要术语、概念和观点。（2）掌握学前儿童美术能力的发展阶段和特点。（3

7、）掌握学前儿童美术教育活动设计和实施的基本方法。（4）理解并掌握学前儿童美术教育的评价。2 .能力目标（1）能够站在辩证的立场上，运用学前儿童美术教育的一般理论和原理，分析和解决儿童美术教育实践中存在的各种问题。（2）能够综合运用学前儿童美术教育学科的知识点解释学前儿童美术发展问题和美术教育问题，即既能从学前儿童美术教育的理论出发描述具体问题，又能从具体事实中归纳和抽象出理论。3 .素质目标（1）培养学生具有引导幼儿热爱大自然、热爱生活中美好事物的能力。（2）培养学生能够正确看待幼儿美术能力的个体差异，并能积极主动培养幼儿在美术活动中的愉悦感和个性化表现的能力。三、课程内容、教学方法与学时安排

8、（一）课程内容与教学方法本课程内容具有较强的实践性，教学中要针对学生的实际水平，安排多种多样的操作实践。组织学生到幼儿园参观，了解幼儿园的节日装饰和日常环境布置，熟悉幼儿园美术教学过程，增加学生对美术运用的感性认识。本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。基本概念、基本规律以教师讲述为主，方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主。第一章美术与学前儿童美术【学习目的要求】知识目标：了解美术的起源、发展；初步理解儿童美术与儿童美术教育。能力目标：提高学生对美术作品的鉴赏能力以及对儿童美术教育的理解。素质目标：完善学生人格，提高审美素养，为本课程的学习打下基础

9、。【教学重点】美术与儿童美术【教学难点】学前儿童美术教育的内涵与意义【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法【课程内容要点】第一节：美术1、美术的起源与发展2、美术的特征3、美术的种类第二节：学前儿童美术1、学前儿童美术概念2、学前儿童美术特点第三节：学前儿童美术教育1、学前儿童美术教育价值取向2、学前儿童美术教育的意义第二章学前儿童美术能力的发展【学习目的要求】知识目标：理解国内外关于学前儿童美术能力的发展阶段理论；掌握儿童绘画形式的心理解读。能力目标：能够判断学前儿童美术能力发展的各个阶段。素质目标：提高对儿童美术发展能力发展的判断力，具备解读儿童绘画形式的心理分析能力。【教学重点】理解国内外关

10、于学前儿童美术能力的发展阶段理论【教学难点】掌握儿童绘画形式的心理解读【教学方法】讲授法；案例分析法；见习第一节：学前儿童绘画能力的发展第二节：学前儿童手工能力的发展第三节：学前儿童欣赏能力的发展第三章学前儿童美术教育活动的目标和内容【学习目的要求】知识目标：了解学前儿童美术教育目标制定的依据；理解并初步学会选择适宜的学前儿童美术教育内容。能力目标：让学生掌握教学目标依据和内容并能够灵活运用。素质目标：培养学生关于学前儿童美术教育目标体系的逻辑性思维。【教学重点】学前儿童美术教育目标制定的依据及目标内容【教学难点】掌握学前儿童美术教育活动目标体系【教学方法】讲授法、讨论法第一节：学前儿童美术教

11、育活动的目标1、学前儿童美术教育目标制定的依据2、学前儿童美术教育目标体系第二节：学前儿童美术教育活动的内容1、学前儿童美术教育活动内容设计的依据2、学前儿童美术教育活动内容第四章学前儿童美术教育活动的实施【学习目的要求】知识目标：了解学前儿童美术教育活动实施的理念；掌握学前儿童美术教育活动实施的一般方法。能力目标：能够具有领会掌握学前儿童美术教育活动的实施策略与发展趋势；理解并灵活掌握各种学前儿童美术教育活动实施的一般方法。素质目标：提高学生教育教学手段与方法，完善自身教师素质。【教学重点】学前儿童美术教育活动实施的方法【教学难点】学前儿童美术教育活动实施方法的实际运用【教学方法】讲授法；案

12、例分析法；见习第一节：学前儿童美术教育活动实施的理念第二节：学前儿童美术教育活动的实施策略与趋势第五章学前儿童美术教育活动指导与案例分析【学习目的要求】知识目标：了解绘画、手工、欣赏的内容；理解掌握儿童绘画、手工、欣赏年龄阶段特征。能力目标：根据不同年龄段儿童，设计撰写合理的美术教育活动方案。素质目标：理论联系实际，使学生了解幼儿、热爱幼儿，热爱自己的职业。【教学重点】儿童美术能力年龄阶段发展的不同特征。【教学难点】灵活运用学前儿童美术能力的发展特点，设计活动方案，并运用于实践中。【教学方法】讲授法、案例分析法、见习第一节：儿童美术绘画活动的指导与案例分析1、学前儿童绘画活动的内容2、学前儿童

13、绘画教育活动设计案例第二节：儿童美术手工活动的指导与案例分析1、学前儿童手工活动的内容2、学前儿童手工教育活动设计案例第三节：儿童美术欣赏活动的指导与案例分析1、学前儿童欣赏活动的内容2、学前儿童美术欣赏活动设计案例第四节：儿童美术教育与其他教育的整合活动指导与案例分析1、儿童美术教育与其他教育的整合活动指导2、儿童美术教育与其他教育的整合活动案例分析第六章学前儿童美术教育评价【学习目的要求】知识目标：了解学前儿童美术教育评价的目的，理解和掌握评价的内容和方法。能力目标：能运用评价标准对学前儿童美术教育活动进行评价。素质目标：对教育活动进行客观评价，达到自我完善，改进教学，提高教育质量。【教学

14、重点】学前儿童美术教育评价的内容和方法。【教学难点】掌握观察这一评价的最佳途径。【教学方法】讲授法、案例分析法第一节：关于学前儿童美术教育评价的阐述1、树立人才多样化的观念2、保护儿童美术创作中的“童真”3.开展适当有效的活动第二节：观察是客观有效评价的最佳途径1、观察的目的2、观察的优势3、观察的步骤第三节：美术教育评价的其他方式1、数据分析与描述评价相结合2、教师评价与儿童评价相结合3、过程评价与结果评价相结合第四节：美术教育评价的对象1、对教师的评价2、对儿童的评价（二）章节教学内容与学时安排章次教学内容学时安排课堂讲授实践第一章美术与学前儿童美术1-2O第二章学前儿童美术能力的发展1-

15、2O第三章学前儿童美术教育活动的目标和内容1-21-2第四章学前儿童美术教育活动的实施1-21-2第五章学前儿童美术教育活动指导与案例分析3-64-8第六章学前儿童美术教育评价1-22-4合计8-168-16总计16-32四、课程实施建议（一）师资条件1 .专任教师具有美术教育专业本科以上学历，熟悉学前美术教育知识，了解幼儿园美术教学要求，并且熟悉国家关于学前教育相关的法律法规文件，而且能够把握和通晓学前美术教学的前沿信息。主讲教师必须具备2年以上带学生去幼儿园见习、实习的实践经验。2 .兼职教师学前教育专业本科以上学历，在幼儿园等教育一线具有丰富的实践经验，具有幼儿园一级以上职称。（二）教材的选用与编写学前儿童美术教育指导一书由王咏主编，人民邮电出版社出版。该教材为十三五、十