《学前儿童美术教育第2版全彩慕课版》 教案 8.【理论】第八讲 学前儿童美术教育活动的评价.docx

《《学前儿童美术教育第2版全彩慕课版》 教案 8.【理论】第八讲 学前儿童美术教育活动的评价.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前儿童美术教育第2版全彩慕课版》 教案 8.【理论】第八讲 学前儿童美术教育活动的评价.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XXXXXXXXX学校课程教案-学年第一学期课程名称：学前儿童美术教育课程学时：32授课专业：学前教育授课班级：授课教师：教师所属系部：教研室：2023年月XXXXXXXXX学校课程教案授课题目学前儿童美术教育的评价授课教师授课章节第六章第一二节学时2授课时间第（八）周第1-2课时授课类型新授20年月日教学目标1 .知识目标：理解学前儿童美术教育活动评价的种类与方法。掌握学前儿童美术教育活动评价的方法和内容。2 .技能目标：学会通过教师评价和学生评价多种途径开展学前儿童美术教育评价。3 .情感态度目标：理解综合运用多种评价方法对学前儿童美术教育的实际意义。4 .德育目标：看到每个幼儿的闪光点加

2、以鼓励，而不是用一个评价标准去衡量。教学重点掌握学前儿童美术教育活动评价的方法和内容教学难点能够灵活运用多种途径开展学前儿童美术教育评价。教具及教学准备PPT课件。课程思政设计思路对儿童美术教育活动的评价，从国家的政策、教育部出台的文件进行理解，应该重视过程性评价，对保育质量的评价是很重要的。教学过程（含教学设计、板书设计等）教学方法、手段或教学提示教学过程：一、组织教学常规进行复习导入教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动的过程和结果进行科学的价值判定过程。谈话法进行复三、讲授新课习上次课实施当代教育评价之父泰勒（TyIer

3、,R）提出了以教育目标原则与方法导为核心的教育评价理论，改变了以传统考试为基本手段的教学测量方法。自20世纪70年代以来，诸多教育家又提出对教育目标进行评价的思考，强调评价对个体发展的建构作用，使教育评价真正成为全面考查教育效果的重要手段。（一）关于学前儿童美术教育评价的阐述什么是评价？其实我们任何人都会身处在评价和被评价之中。入1树立人才多样化的观念3-6岁儿童学不能用一把尺子去衡量和要求每个儿童，所以要因材习与发展指南施教，给每个儿童提供适合的教育，才是最好的教育，才指出：对儿童阶是最公平的教育。要平等、公正地对待每个儿童，坚信他段性的评价要们将来都能成才，我们不能偏爱某个儿童。同时，儿童

4、的关注其相对前发展不是直线性的，是有曲折的。因此，任何时候对每个一阶段发展水儿童都应一视同仁。对待幼儿要以鼓励为主，不能伤害孩平的进步情况，子们的自尊心。注重保护儿童2、保护儿童美术创作中的“童真”的自尊心和自学前儿童美术教育评价应考虑儿童的年龄特征、生理及心理特点，以及儿童的思维方式与成年人之间的差距。儿童因其年龄特点，还没有对外部世界建立起系统完整的认知经验，心理意识往往是以自我为中心，他们常常通过移情把自身的内心情感投射到其所观察的客体上，使不具信心。举例说明生命力的大千世界充满活力，创造出色彩斑斓、充满奇妙的审美意境。3 .开展客观真实评价讲解评价可以分为标准化评价（试卷等）和非标准化

5、评价（观察、档案、关键事件等等），非标准化评价应引起重视。在美术教育活动实施过程中，针对活动的方案设计、内容安排、方法选择、活动过程以及活动结果，教师应该掌握一定的评价方法，有目的做好观察记录，积累可供评价的信息。教育活动评价可分为标准评价和非标准评价。标准评价即通过标准试卷的形式开展，一般我国的幼儿园美术教育活动评价中较少使用；非标准评价则在幼儿园美术教育活动评价中运用较多，如：观察、访谈、档案等等。通过对各环节的一系列评价和反思，查找和总结与预定的目标存在的差距，指导教育活动的改进，实现学前儿童美术教育活动的价值，做到评价的客观真实。总之，客观真实的评价应有如下特点：1运用不同的方式评判儿

6、童的成绩，以及他们知道什么、能做什么，考虑儿童的文化环境和其他特殊需求。4 .贯穿整个学年，通过儿童的作业、资料夹、档案袋、班级日志和教师的观察记录，对儿童真实的学习情况进行评价。5 .结合课程，对儿童正在学习的和做的事情进行评价；与儿童、父母、其他教师开展合作，开展多方评价，目标是以儿童为中心进行评价。开展幼儿美术教育活动评价的根本任务是为了教师修订和改进现有的美术教育活动提供客观依据，提高教师的教育水平。为更全面真实的评价6 .全面评价儿童，而不仅仅局限于特定的技能，评价是学习过程的一部分。（二）观察是客观有效评价的最佳途径观察是使用最广泛的评价途径之一，是了解儿童真实情况的手段，是认识儿

7、童行为与学习的很好的方式。通过观察了解儿童知道什么、能做什么。1系统观察的目的通过有意识、系统观察，能够达到如下目的：（1）确定儿童在认知、语言、情感和身体上的发展每个学生的发展水平，进而采取可行有效的教育策略，状态；（2）了解儿童的兴趣和学习风格；（3）制定教学计划。幼儿园的教学实践需要根据日常的、正在进行的活动不断进行规划。2 .系统观察的优势通过观察收集信息，好处很多，比如：（1）观察使教师们能够收集到其他途径无法得到的信息。（2）观察非常适合于了解处于游戏环境中的儿童。（3）观察可以使教师抓到发生在儿童身上的关键行为事件。（4）观察能够为判断儿童身心发展程度提供信息基础。举例说明观察的

8、步骤（5）观察为儿童动态发展评价提供有利保障。3 .观察的步骤有意识的、系统性的观察包含四个步骤：步骤一：制订观察计划计划制订是观察过程中重要的组成部分。在观察之前，你所要做的每件事都需要进行详细规划。制订计划时,最好确立这样的问题：观察对象、观察内容、观察地点、观察时间以及怎样观察。步骤二：进行观察在进行观察时，你必须客观明确尽可能彻底的进行观察，有许多方式可以进行你的观察，包括做笔记、使用列表、记分单、简单描画室内或室外环境、录像等。为确保观察、记录的信息真实全面，可采用自由的事件记录法和预定的行为目录法。步骤三：解释数据所有的观察都应该带来一些解读，它们会发挥很多重要作用。首先它能用你的

9、专业知识解释你所看到的情况；其次，能够有助于你对儿童学习的期待一一正常成长和发展产生的行为，以及认识到那些不恰当的成长发展和学习所表现出的行为；最后，为实施或修改项目和课程提供了举例一瓶香水的故事讲解从幼儿的角度思考问题，尊重幼儿评价方向。解释数据还包括为你所观察到的情况做出总结，同时根据你所观察到的情况，为将来所要采取的行动提出建议。步骤四：应用观察结果该阶段意味着你要使用自己观察的结果，进行判断，并采取一定的行动。总之，观察是在特定教育环境中有目的、系统性地观看儿童的行为。观察的目的是用来收集信息、提出建议、开发课程、规划教学、选择活动和学习策略，为评价儿童的成长发展和学习打下基础。所以说

10、，观察是幼儿园教育评价非常重要的方式。(H)美术教育评价的其它方式1、数据分析与描述评价相结合2、教师评价与儿童评价相结合3、过程评价与结果评价相结合对儿童的评价应该是具体的，而不是泛泛的表扬。只有这样，儿童才能体会到自己的长处和优势。所以，教师要不断转变美术评价的方式和方法，从儿童的个体纵向发展去评价儿童的美术学习。关注儿童的每一次活动过程与结果，激发其保持优势、克服不足之处的动机和行为。(四)美术教育评价的对象1、对教师的评价对教师评价的目的是为教师修订和改进现有的美术教育活动计划提供客观依据，从而提高教师的教育水平。对教师的评价离不开对学生的评价，二者是相关联的，并不是割裂开来的，我们在

11、实施中应互相参考。毕竟教学评价是为了学生的有效学习。2、对学生的评价对美术教育活动中的儿童进行综合评价，主要目的是“了解儿童发展的需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”；能够“全面了解儿童的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向”。1 .学前儿童美术活动过程的评价美术活动过程评价可以从构思、主动性、兴趣、专注性、独立性、创造性、熟练性、自我感觉、习惯性等方面来进行。2 .学前儿童美术活动结果的评价对美术活动结果的评判，即对学前儿童美术作品的评价。幼儿美术教育的评价还有很多工作需要做，还需要在实践中展开长时间的探索。一个经过仔细规划且公正有效的艺术评价

12、计划，可以使教师能够真正看到幼儿的能力有多大，他们的成长有多快。四、小结评价的种类与方法不是割裂的，应灵活运用，使教学更加有效。即教学评价一定要是有效评价，而不是无效评价举纸椅子的故事举例说明什么是有效评价思考题、讨论题、作业复习与思考：1 .试述学前儿童美术教育的评价。2 .为什么说观察是客观有效评价的最佳途径？知行拓展：1 .以“如何在一次学前儿童美术教育活动中运用系统性的观察”为主题，专访两三名幼儿园教师，并将采访资料整理成包含文字、图片、音视频的多媒体资源。2 .鲍勃彼得森在反思派一书中提到：“一切形式的评价应该只有一个目的，那就是提升学生的学习效果J怎样理解这句话呢？请以小组为单位进行讨论，将讨论的完整过程整理成包含文字、图片、音视频的多媒体资源。参考资料教学后记