借助作文微课提升小学生读写结合能力的策略.docx

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1、借助作文微课提升小学生读写结合能力的策略新教材中许多课文文质兼美，构思精巧，饱含作者深厚的情感体验，凝聚编写教师的一片心血，都是对小学生进行读写结合训练的典范，也是有效提高小学生写作水平的教学策略。要真正实现读写结合，必须注重阅读教学渗透习作指导的科学设计。我们想到了微课。微课的最大优点在于集视、听于一体，不但能以视频、动画等形式展示教师围绕教材中的某个知识点开展的简短、完整教学活动，而且能让小学生和家长通过网络视频进行深度学习，在碎片时间里进行知识的提升。运用作文微课可以有效提升小学生读写结合能力，下面结合实际做具体阐述。一、微课适用于读写结合训练的明显特点微课类型丰富，目标单一，教学内容精

2、简，教学主题突出，教学指向更为明确，其设计与制作都能围绕学生某个具体的学习问题而展开。微课规模小，时长3-10分钟，容量不大，可操作性强，便于教师设计，便于学生学习，让学生一课一得，得得相连。（二）运用微课，学习有效的写作方法在传统的作文课堂，教师往往面对所有学生，比较笼统地讲授方法、确定范围，从审题、构思到语言组织和成文后的修改，仅有部分学生表现比较理想。因此在平时的教学中，我利用微课根据主题不同而确定不同的重点方法，基本形成一课一得的理想状态。比如在“书信”和“演讲”“倡议书”等应用文单元，利用微课来重点强调正确的格式和语言的准确性。在“我爱我的家乡”和“我爱我的祖国”等单元，我会以整体文

3、章的结构和段落的构成方式为重点，让学生紧紧围绕主题来一步一步表达真情实感。在“人物描写”单元则强调人物的动作、心理、神态等细节描写的灵活运用，“童话”单元则要突出清晰的线索和丰富的想象。长此以往，学生的读写结合能力则有效提升。（三）运用微课，丰富学生的写作素材巧妇难为无米之炊。要想写好作文，除了好的方法之外还得有丰富的生活素材和经验积累。但是学生在这一方面比较欠缺。平时作文课前老师可以制作微课，可以是活动场景的细节再现，可以是专题视频补充，也可以是名言警句积累和精彩段落的展示等。在形象画面的启发和引导下，熟悉的生活场景自然浮现在脑海，展现在眼前，学生记忆和认知的闸门瞬间被打开，在引导学生仔细观

4、察、认真思考的过程中，那真实的所见、所闻和所感渐渐流泻于笔端。这样学生的内心世界则悄然打开，也必将言之有味。（四）运用微课，提高作文的修改效率叶圣陶先生曾说过：“改”与“作”关系密切，密不可分。好文章是改出来的，这也是许多名师乃至文学大家的共识。2019年最新语文课程标准明确指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”每次作文课后，我会认真阅读学生习作，把作文分成好中差三类，然后各选取一篇作为例子有针对性地做成微课和学生一起修改。每一篇的侧重点不同，好的文章从语言运用、中心突出、结构安排等方面去分析；中间的从思路清晰、真情实感、材料取舍等方面去入手；而差

5、的我主要分段展示,让学生自己从书写、词语搭配、句子运用等方面发现问题、解决问题，在学生当堂修改的时候我找机会加以点拨。这样不仅集中展示了学生作文时的缺点优点，还让学生自己能在老师的指导下有效地修改作文，明显提升了作文修改时效。久而久之，对学生的写作能力的提升很有帮助。（五）运用微课，创新有效的评价模式新课标明确指出：提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程。因此老师可以筛选部分学生家长和老师一起制作微课，对学生的写作过程和写作收获（可以展示比赛获得的荣誉、展示优秀文章在家长群里的投票过程、也可以是写作过程中的自我思路解读等）详细记录，把这些成功的要素拿来和同学一起分享，把优秀学生的榜样作用充分发挥,从而持续激发学生的写作欲望，让写作成就感深入学生内心。总之，学生读写结合能力不是短时间内就会提升，而很好地利用微课这一平台，精准设计，科学应用，坚持不懈，老师和学生都会收获很多。