基于核心素养的《认识人民币》单元整体作业设计.docx

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1、基于核心素养的认识人民币单元整体作业设计O1项目设计的理论分析1.教学目标理论教学目标是教学活动的方向和目的，是教师组织教学活动的依据,是评价学生学习效果的标准。在设计“生日派对策划“这一教学项目时,我们首先需要明确教学目标，以确保项目的有效性和针对性。(1)基础知识：学生能够熟练地认识和了解各种面值的人民币，掌握人民币的单位(元、角、分)及其兑换方法。在实际的策划活动中，学生需要进行预算的计算和人民币的兑换，这都需要对人民币的基础知识有深入的了解。此外，学生还需要通过项目学习，加深对100以内数的概念理解。(2)核心素养：这个项目旨在培养学生的数感、应用意识和推理意识。数感，是指学生能够在日

2、常生活中灵活运用数学知识，理解和把握数的特性。在”生日派对策划”项目中，学生需要进行多种数学计算，以兑换和计算人民币，这就需要他们具备强大的数感。应用意识，是指学生能够在实际生活中发现和解决问题，使用数学工具。在项目中，学生需要将学习到的人民币知识应用到实际的策划活动中，从而锻炼他们的应用意识。推理意识，是指学生能够逻辑思维和推理，以解决问题。在项目中，学生需要合理安排预算，思考如何有效使用有限的资金，这都需要他们进行推理和思考。(3)情感目标：我们希望通过这个项目，激发学生对数学学习的兴趣，让他们感受到数学在生活中的实用性和趣味性。同时，我们也希望学生能够对人民币产生尊重和爱护的意识，感受到

3、数学的美丽和魅力。教学目标理论是我们设计”生日派对策划”项目的基础。我们将基于这些目标，制定具体的教学活动和策略，确保学生能够在项目中达成学习目标。(2)核心素养：培养学生的数感、应用意识和推理意识。在“生日派对策划“项目中，我们特别强调三种核心素养的培养:数感、应用意识和推理意识。这三种素养在学生日常生活和学习中有着广泛的应用，是他们未来数学学习和生活中解决问题的基础。数感是指学生对数、数量和空间的敏感性和理解。通过这个项目，学生将频繁地进行货币的计算和兑换，让他们对数、数量有更直观的感受，提高他们理解和运用数的能力。此外，这个项目也需要学生理解和掌握人民币的单位和面额，让他们对数有更深入的

4、理解。应用意识是指学生能够将所学的数学知识和技能应用到实际生活和问题解决中。在”生日派对策划“项目中，学生需要将人民币的知识和技能应用到实际的派对策划中，比如计算预算、购买物品等。这不仅让他们看到了数学的实用性，也让他们更加重视数学学习。推理意识是指学生能够运用逻辑思维和推理解决问题。在这个项目中，学生需要根据预算和需求合理地安排派对，这就需要他们运用逻辑思维和推理能力，比如他们需要推理出哪些物品更需要购买，哪些活动更受欢迎等。(3)情感目标：激发对数学的兴趣，对人民币的尊重和爱护。情感目标是教学目标中非常重要的一部分，它涉及到学生对数学学习的兴趣和态度，以及他们对人民币的尊重和爱护。我们希望

5、通过“生日派对策划“项目，让学生感受到数学的趣味性和实用性，激发他们学习数学的兴趣。实际上，兴趣是最好的老师,只有对数学有兴趣，学生才会主动去学习和探索。我们也希望学生通过学习和使用人民币，对它产生尊重和爱护的意识。这不仅是对国家货币的尊重，也是对自己劳动成果的尊重。我们希望学生从小就树立正确的金钱观，对人民币有正确的使用和保护意识。我们更希望通过“生日派对策戈项目，让学生在实际操作中学习和掌握人民币的知识，培养他们的核心素养，同时也激发他们的学习兴趣，对人民币产生尊重和爱护的意识。2 .学科整合理论（1）生活技能：策划生日派对作为一种实践活动，为学生提供了运用人民币知识的场景，有助于提升他们

6、在日常生活中运用人民币的能力。在项目进行过程中，学生需要制定预算、计算费用、进行货币兑换等，这些都需要他们运用到人民币的基础知识，也让他们更好地理解和掌握人民币的使用方法。通过策划实践，学生能在生动的活动中自然而然地融入数学学习，进一步提升他们的生活技能。（2）道德教育：团队合作不仅能提高学生的协作能力，更有助于培养他们的道德素养。在生日派对策划过程中，学生们需要共同决定派对预算如何分配，哪些项目需要优先考虑，这些都需要学生具有公平公正的价值观。同时，学生们还将了解到如何合理消费，避免浪费，这对于培养他们正确的消费观具有重要意义。在项目实施过程中，道德教育的理念被融入其中，让学生在实践中潜移默

7、化地接受道德教育。学科整合理论强调教学活动应当超越学科之间的界限，将不同学科的知识和技能融合在一起。在“生日派对策划”项目中，我们不仅注重学生数学知识的学习，也注意到生活技能的培养和道德教育的渗透。这样的教学设计更有利于学生全面发展，体现了教育的人文关怀和素质教育的理念。3 .项目式学习理论（1）提高学习兴趣：项目式学习以学生为主体，以活动为载体，以问题解决为目标。它赋予学生探究的自由和创造的空间，让学生在自己的动手实践中感受到学习的乐趣。在“生日派对策划”这一项目中，学生们将扮演派对策划师的角色，参与到派对的各个环节，用人民币进行预算制定、物品购买等。这样生动有趣的学习过程，无疑会提高学生的

8、学习兴趣，让他们更愿意投入到学习中去。（2）提高自主学习能力：项目式学习倡导学生主动学习、探究学习，尊重学生的主体性，提高他们的自主学习能力。在“生日派对策划”项目中，学生主导项目的运行，自行制定派对的预算、选择物品、安排活动等。在这一过程中，他们需要自行发现问题，并运用所学知识解决问题。这样的学习方式不仅让学生在实践中锻炼和提高自我探究和问题解决的能力，也有助于培养他们的自主学习能力。项目式学习理论认为，项目式学习是一种以学生为中心的、主动探究的学习方式，它可以提高学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。在“生日派对策划”项目中，我们尽力实现这种理论，让学生在实践中学习和成长，实现自我提升。

9、02详细项目设计：生日派对策划1 .项目主题：生日派对策划(I)项目背景：生日派对对于学生来说是一种典型的生活场景，它涉及到生活中的计划、选择、决策等方面，对于学生的个人成长和社会适应能力有着重要的影响。在本项目中，学生们需要使用指定的人民币面额来筹划一场生日派对。这个过程不仅需要学生运用到关于人民币的知识，更要求他们运用逻辑思维、团队协作和决策能力。这样的设计使得学生能够在实际操作中对人民币有更深入的理解和使用，同时也培养了他们的多种技能。在这个背景下，学生们不仅要了解并熟练使用人民币，还要根据实际需求合理规划和使用资源，使得学生能在实践中体验到数学的实用性和趣味性。同时，这个项目也是一种生

10、活教育，通过实践活动，学生能更好地理解和体验生活，培养他们的生活技能和社会适应能力。2 .项目步骤：(1)前期准备：步骤一：明确项目目标教师在全班同学面前阐述项目的目的，详细解释项目设计的原因,即通过策划一场生日派对，增强学生对人民币的理解和运用能力，同时提升他们的团队协作和决策能力。此外，教师还需与学生共同探讨生日派对的具体内容和预算问题，引导他们理解在有限的资源下进行合理选择和规划的重要性。步骤二：回顾人民币知识教师准备一系列的实物和图片，包括不同面额的人民币，以及元、角、分的示意图等，通过直观的视觉展示，让学生快速掌握人民币的基本知识。然后，教师可以设计一些小游戏，比如”找出1元里的10

11、个角”等，让学生在游戏中巩固和运用人民币的知识，提高他们的学习兴趣和参与热情。步骤三：引导讨论在教师的引导下，学生们开始讨论生日派对的各个方面，包括食物、装饰、礼物、游戏等。对于每一项内容，学生们需要思考其必要性，预估其可能的成本，并考虑如何在有限的预算内做出最佳的选择。同时，教师还需引导学生关注和理解消费的道德含义，如公平、公正、诚实等，以培养他们的消费观和价值观。在前期准备阶段，教师的任务是确保学生了解项目的目标和要求,掌握相关的知识和技能，并能够在接下来的项目实施中主动参与和有效合作。同时，教师还需要引导学生认识到数学、道德和生活技能的联系和重要性，激发他们的学习兴趣和参与热情。（2）需

12、求分析：步骤一：分组讨论教师将学生分成几个小组，每个小组负责讨论和策划派对的不同部分，比如食品和饮料、装饰、娱乐活动等。在分组讨论的过程中,学生需要在了解了各种元素的花费后，确定哪些是他们认为最重要和必需的。步骤二：物品和活动的选择每个小组需要在他们的分管部分中选取一些他们认为最有趣和适合派对的元素。比如，对于食品和饮料小组，他们可以选择生日蛋糕、果汁、小吃等；对于装饰小组，他们可以选择气球、彩带、生日帽等；对于娱乐活动小组，他们可以选择游戏、音乐、舞蹈等。步骤三：预算清单的制作在明确了派对元素后，每个小组需要开始制作预算清单。他们需要考虑各个元素的成本，并估算总体预算。同时，每个小组还需要考

13、虑如何在有限的预算内最大化派对的乐趣。这是一个挑战，但也是一个绝好的机会，让学生运用他们的创新思维，找到既节约又有趣的派对策划方法。在需求分析阶段，学生们需要用到的核心素养包括数感（对价格和预算的估算）、应用意识（将所学知识应用到实际生活中）和推理意识（对于所选元素的重要性的判断和理由）。同时，团队协作也是此阶段的一个重要环节，学生需要学会倾听、交流、协商和决策，以达成共同的目标。（3）购买物品：步骤一：明确购物清单和预算此步骤旨在使学生明确购物任务，提高组织能力和预算意识。学生根据派对需求，列出详细的购物清单，包括物品种类、数量以及预估价格。同时，教师根据学生的清单，为每个小组设定合适的预算

14、。在此过程中，教师应引导学生注重物品的实用性和性价比，以符合预算限制。步骤二：前往真实商场安排在适当的课后时间，小组成员与家长陪同前往附近的商场或超市进行购物。在现实环境中，学生需要自我调整，识别货架上的商品，通过价格比较和商品选择，锻炼决策能力。步骤三：购物过程中的计算购物是理解货币实用性的良好实践。学生需要关注商品价格，精确计算所需购买物品的总价，判断是否超出预算，如果预算有余，他们需要思考如何再购买其他物品，而如果预算不足，他们需要决定放弃哪些物品或者寻找更便宜的替代品。同时，在支付时，他们还需要学会如何核对找零，培养他们的金钱和人民币使用意识。步骤四：购物后的反思购物活动结束后，学生需

15、要在小组内进行反思和分享，讨论在购物过程中遇到的问题，以及他们是如何解决这些问题的。他们可以通过比较小组间的购物经验，来了解不同的决策可能产生的不同结果,这种讨论过程有助于他们对于金钱使用的理解和自我学习的能力。通过这个项目，学生不仅可以将学到的人民币知识应用到实际生活中，提高了他们的实际操作能力和问题解决能力，同时也让他们更加明白理财的重要性，培养了他们的经济意识和自我管理能力。(4)派对策划：步骤一：讨论与决策小组成员集中讨论派对的具体安排。这包括确定派对的主题，如何布置会场，安排哪些活动，食物和饮料的选择，等等。每个小组成员都应参与到这个决策过程中来，共同提出想法和建议。步骤二：分配任务

16、在明确了派对的具体内容之后，小组成员需要根据每人的能力和兴趣，合理分配每个人的责任和任务。这个过程可以提升学生们的团队协作能力和责任感。步骤三：物品和活动分配在派对策划过程中，学生们需要思考如何公平地分配物品和活动。他们需要保证每位参与者都能获得相应的食物和饮料，有机会参与到每一个活动中来。在这个过程中，学生们需要用到他们的推理意识和应用意识，进行适当的分配。步骤四：预演和调整在派对正式举行之前，小组可以进行一次预演，检查一下每项内容是否按照计划进行。如果发现有问题或者有需要改进的地方，他们可以及时进行调整。通过这个派对策划的过程，学生们能更深入地理解人民币的使用，提升他们的组织能力和协作能力，同时也会让他们更加注重公平，培养他们的公平意识和道德意识。(3)项目评估和反馈:步骤一：学生自我评估项目结束后，学生