夏洛的网整本书阅读导读课教学设计.docx
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1、夏洛的网整本书阅读导读课教学设计教学目标:1、了解夏洛的网文学地位及影响。2、初步感知故事内容,并对作者怀特有所了解。3、通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。4、在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。教学重难点:1、掌握阅读方法,通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。2、感知角色,产生情感。教学过程:1、激趣导入。2、走近主要人物,感知故事内容。3、留下悬念,推荐阅读。4、初读自测。一、激趣导入课件出示“网”,互动问题:看到“网”字,你首先想到了什么?(学生各抒己见)师:这些网分别有什么作用呢?(学生自己想象,说出自己的想法。)师:如果有只小猪被网救了,你觉得是哪种“网”呢?这种“网”是怎
2、样救了小猪呢?(学生想象,教师指名说)师:今天这节课,老师就要向大家推荐一本关于蜘蛛网救小猪的书,它的名字叫夏洛的网。(板书课题)老师相信你们读了之后,一定会爱上这本书。想读吗?不过读之前老师就有问题了,我们拿到一本书就圆冏吞枣一般开始读起来了吗?是否有方法可寻呢?所以这节课,我们不仅要读夏洛的网,还要边读边去寻找帮助我们打开更多阅读之门的金钥匙。(板书:金钥匙)(-)学习如何了解一本书(金钥匙一:看书评)这是一本相当了不起的书,不过老师一个人说可不算。我们一起来看看笼罩在这本书上的光环,看看其他人是怎么评价这本书的。教师出示课件“跨越时间与空间的经典:指名学生多种形式读。思考:你从中知道哪些
3、信息?教师出示唤醒阅读力阅读指导手册“这书有点儿酷”版块,学生开火车读。重点指出这本书位居“100年来最伟大的10本儿童读物之首”。师:这是英国广播公司,请来最具权威的书评人,评选出来100年来最伟大的10本儿童读物,夏洛的网排第一名,其余的九本书中,有孩子们喜欢的爱丽丝梦游仙境小王子等。这都是对于夏洛的网这本书的评论,我们称为书评。所以我们了解一本书的第一个金钥匙是什么呢?就是看书评(教师板书:看书评)。请同学们将你们喜欢的一句书评抄写下来。(二)学生自主阅读(金钥匙二:看封面)我们拿到一本新书,我们首先应该看封面。(板书:看封面)同学们,封面上有许多信息,你对哪个信息感兴趣,最喜欢哪个信息
4、,请你大胆举手,说给我们听。(1)看作者和译者让我们一起来认识一下这位作者。教师出示课件。认识了作者,再让我们了解一下这本书的翻译者一一任溶溶,他写的很多文章也出现在了我们的课本里。(2)看题目,猜主角、猜主要内容书的封面,它最显眼的莫过于这本书的书名了,我们一起来读读吧。请你们猜猜,谁会是我们这个故事的主角呢?你是怎么推测出来的?那书中的夏洛可能会是谁呢?你又是怎么知道的?(学生自由说)(3)看写作背景教师课件出示,学生自由读,了解写作背景。(三)金钥匙三:看扉页,了解人物表为了让我们更好地走进故事,作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表,让我们一起来看看。(教师出示课件)请大家仔细观察,
5、你发现了什么?(书中的主要角色都用“黑体字”标出了)一起来读读这些主要角色的人名吧。邀请学生说人物表的作用。师:我们在读一些作品时,如果作品前有人物表,我们可以先去读一读,这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。这就是我们阅读的第三个金钥匙一看扉页(板书:看扉页),了解主要人物。老师提醒大家,阅读外国名著时要注意:外国人的姓名、地名等翻译过来,追求的是发音相近,所以我们读的时候会发现,不同的版本会有不同的名字。比如书中:蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”,小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”,小女孩儿“弗恩”也可以叫“费恩(四)金钥匙四:看目录,猜故事情节同学们,这些主要角色他们之间可能会
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