宝葫芦的秘密整本书阅读推进课教学设计.docx

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1、宝葫芦的秘密整本书阅读推进课教学设计教学目标1了解故事内容,带着问题精读重点章节,提高学生口头表达能力以及对文本的分析概括能力;2.学会多角度体会人物形象,感知故事中的人生哲理。教学重点带着问题精读重点章节,提高学生口头表达能力以及对文本的分析概括能力。教学难点学会多角度体会人物形象,感知故事中的人生哲理。教学过程一、谈话导入同学们,你们好!今天由邓老师带你们走进宝葫芦的秘密这本书,一起去瞧瞧里面的精彩内容。我们这节课将以小组比赛的形式进行,这一大组是A组,这一大组是B组,小组成员每答对一题计10分,分数最多的那一组,每人将获得老师奖励的纪念品一份。同学们,这本书跟大家见面有一段时间了,老师有

2、两个问题想考考你们:这本书的作者是谁?(生:张天翼)是的,他是我们中国的童话大师,这本书虽然不厚,但书中的人物众多,情节曲折,书中的主人公是谁?(生:王葆)二、主线解析1王葆微信加好友下面进入我的第一关:“忆一忆:在这本书中,你对哪个人物印象特别深刻呢?(阅读妙招1知晓人物关系,助理解)2.打开前置学习单,交流汇报练习自从王葆有了宝葫芦后,宝葫芦帮他实现了许许多多的愿望,每个愿望达成后的心情也个不一样,接下来,我们将进行第二关:说一说。(阅读妙招2:带着问题阅读,效果佳)三、重点点拨IJfp:王葆梦想要得到一个宝葫芦,最终他的愿望实现了,可他却总是朝宝葫芦发脾气,当他得到了宝葫芦后却说了一句这

3、样的话:“这样的宝葫芦,我宁愿不要!”这到底是为什么呢?课前同学们带着学习单上的问题,已经去查找了证据,接下来,我们将进入第三关:找一找。老师给大家3分钟的时间交流学习成果,速度最快者先发言。(汇报正确者每小题计10分)(阅读妙招3:感受人物情感,得快乐)2.这是一个怎样的宝葫芦?四、品行导思王葆拥有宝葫芦到底是一件好事还是坏事呢?请大家说说你们的理由。下面,我们进入第四关:品一品。请A组分析是好事的理由,B组分析是坏事的理由。首先,和你的小组成员在5分钟时间内交流意见,然后推选一名最厉害的组员进行汇报,在规定的时间内说自己的理由,每说出一条充分的理由计10分。每小组指定一名学生汇报,一名学生上台交换计分。导思:回到现实生活中,我们可能会拥有像宝葫芦这样神奇的宝贝吗?(生:不会拥有)但我们跟王葆一样,同样有梦想、有追求,我们该怎样做才能实现自己的梦想呢?请大家说说你们的看法。通过同学们的分享,我们会发现真正帮我们实现梦想的人是?(生:我们自己)读了这本书,我有话想对大家说:祝大家能实现自己的梦想,愿大家努力成为自己的宝葫芦!(阅读妙招4:多读整本书,收获正能量)五、课后作业1结合故事情节,想想王葆是个怎样的孩子?2.请完成指导手册中“阅读理解”中的内容

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