无生思考稿：第三节 染色体畸变可能引起性状改变（公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、必修二第四章生物的变异第三节染色体崎变可能引起性状改变（4.3）【引入】（请欣赏一小段交响乐演奏，关注指挥家一一胡一舟（舟舟）。赞叹指挥家的精彩挥棒和乐队的震撼表演，相信大家也看出了舟舟的不同常人，舟舟智商30（重度弱智），他是21三体综合征患者。为21三体综合征？这种遗传变异与基因突变，基因重组有何差异呢？请走进今天的课堂染色体畸变可能引起性状改变。）本单元的学习开篇我们就给大家呈现了航天事业高速发展给我们育种带来了蓬勃发展，就拿番茄来说我们见识了各种品种，今天老师又带来了一个新的番茄品种，请看图片，左边是普通的番茄，染色体数24条，右边是新品种番茄染色体数48条，丰产，抗性强，含糖量和含茄

2、红素高，风味鲜美哦。这个新品种番茄的培育蕴含什么原理呢？如何实现这样的培养呢？请走进染色体畸变可能引起性状改变，我们会用2课时时间进行探讨。请进入今天第一环节【活动1】图片看一看。什么图？染色体组型图新品种和普通品种的区别？染色体数增加染色体数怎么增加了？2倍2倍增加是胡乱的2倍还是有规律的2倍？有规律，是每一条都各自翻倍了。教师：好的，观察细致。染色标各自翻倍足可以说是成倍的增加，这是什么原理呢？就需要研究了。番茄有这么多染色体，研讨不方便，往往采用简化模型，我们选个染色体数比较好的模式生物来看一看，谁？果蝇。请进入环节二：小组做一做。【活动2】小组做一做学案上有雌性和雄性果蝇染色体组型，结

3、合所给资料和书本内容P1O1内容，请以小组为单位，完成学案上相关问题，和几个概念辨析：染色体组、单倍体、二倍体、三倍体、多倍体，并画出果蝇一个配子中染色体的可能情况。果蝇几条染色体？几对常染色体？与In是什么关系？非同源染色体配子里染色体的特点：大小、形态不同，携带一套控制果蝇生长发育的全部遗传信息二倍体、单倍体、四倍体、多倍体【活动3】思维大考验1932年，美国科学家用X射线照射大量雌性果蝇后，收集到一些如图所示的卵细胞，教师：各个卵细胞有几条染色体？几个染色体组？学生：正常；加倍；少一条；多一条（为什么？减数分裂过程中染色体不正常的分离，减一或减二过程）教师：假如这些卵细胞和正常精子受精形

4、成的受精卵的染色体组成如何呢？正常；成倍增加；单个减少；单个增加体细胞中的染色体数目是以染色体组的形式成倍增加或减少，为整倍体变异；个别染色体的增加或减少的，为非整倍体变异。生活实例：雄峰、特纳是综合征【活动4】染色体结构变异，实质、由来、类型、实例、诱因，自行学习资料，整理表格。【活动5】你能给染色体变异下个定义吗？学生1：学生2：补充小结：【活前6】与基因突变、基因重组的比较【第一课时】通过大单元前面内容的学习，我们基本了解了番茄常见的几种育种犯法以及涉及的原理。在实际生活中，我们会根据目的和要求选择合适的育种方式来进行育种。学以致用，今天咱们来当一回育种规划师，根据育种目的和要求，尝试涉

5、及适合的方案来。育种的背景：受追捧的白草莓。【活动1】请看资料：现有2个野生型二倍体草莓品种，红果无毛草莓AABB（两对染色体上），白果有毛aabb,需要培育一种能稳定遗传的白果无毛品种的草莓。请以小组为单位，结合资料和书本内容，制定满足上述条件的合理方案，详细写出育种程序（可以用文字、箭头）并思考该方法的优缺点。学生小组代表展示。教师总结：运用杂交、自交、纯合化方法的育种为杂交育种，运用单倍体为中间步骤的育种方法为单倍体育种。【活动2我们将培育出来的草莓拿去实验种植，发现非常容易感染炭疽病，受害后会引起整个植株枯萎死亡，造成严重损失，发现所有的草莓都没有抗病性状，有什么办法能在原来的基础上培养抗病的更优品种吗？小组讨论。学生展示：教师总结：射线照射，诱变育种；转基因技术【活动3】培育的草莓有了我们想要的性状，可市场需求有了新要求，怎么喜欢个头大，有机物含量高的品种，这个需要培养什么品种了？学生：草莓多倍体教师：方向正确，请开始设计育种流程，关注各个环节。学生讲述发言教师：染色体数目加倍，多倍体育种。【活动4】我们掌握了育种方法，也培养了一些新品种，用所学知识为社会作出了共享，这是一件开心的事情。可有次看到了一个草莓新品种一一黑草莓，但是我不知道哪种育种方式得到的教师：请问这种草莓你敢吃吗？说出你的理由【活动5】变异的归纳总结：可遗传变异和不可遗传变异。