综合实践活动课程规划的框架建构.docx

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1、综合实践活动课程规划的框架建构（一）课程规划的基本框架中心小学小学综合实践活动课程规划框架实施年级渗透学校文化（年级例重）体现课程目标（年级侧重）推荐研究主题研究主题开发范例亲近自然分享和谐通过对自然、生命类主题的研究，引导学生主动亲近周围的自然环境，热爱自然、亲近自然、了解自然，初步形成自觉保护自然环境、与自然和谐相处的意识和能力。神奇的动物；昆虫世界探秘：神奇的恐龙世界：奇妙的植物世界：校园里的年长者一一银杏树；地球上的生命之最：神奇的宇宙：神秘的海洋：生命之源一水：校园绿化情况调查：走近濒临灭绝的动物：人类对自然的破坏行为有哪些？【神奇的动物】1 .蚯蚓的生命力到底有多强；2 .动物中的

2、环境美容师；3 .动物的自我保护本领；4动物气象员；5 .青蛙吃死虫子吗？6 .昆虫的眼睛；7 .动物的特殊本领；8 .蚂蚁的秘密；9 .体验养蚕；四亲近历史分享文明通过对历史文化类主题的研究，引导学生主动走近历史、民俗、文化，继承先辈勤劳、勇敢、讲文明、懂礼仪的优良品质，拓展视野，激发学生与历史分享文明的自觉性，养成勤奋、积极的生活态度。走进家务劳动：走近家乡一一常州各民族的风土民情；世界各国迎宾习俗：丰富多彩的饮食文化；桥文化集锦；中国古代四大发明：金字塔的秘密；文字的演变历史；各种各样的宝塔；二战故事知多少；【走进家务劳动】1 .跟踪调查：妈妈一天的家务劳动；2 .校园调查：一周中你做哪

3、些家务劳动？3 .社会调查：家乡“家政服务业”现状调查；4 .练一练：学做家务劳动。（1）学会用洗衣机洗衣物；（2）学会择菜和洗菜；（3）学会做饭做菜:大国崛起一一转折性事件集锦：司马迁与史记：走近水浒传：（4）学会整理房间：（5）学会使用家用电器：5.露一手：（1）“制作水果拼盘”：（2） “学做一道;京拌菜”；（3） “今天我当家”：7.交流收获与感受：五亲近社会分享责任通过对环境类、社会问题类课题的研究，引导学生通过实践、考察等途径，了解周围社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会意识和对社会负责的态度。让“家园”更美；家乡的水资源调查：环境污染的危害：生活中

4、废弃物的处理与利用：身边的环境污染知多少：私家车增多的利与弊：争当理财小能手；市民陋习与城市形象：生活中的浪费现象知多少；我们吃得放心吗？关于出租车站点设置问题研究：交通安全伴我行：饲养宠物的利与弊：小学生上网支持率调查：小学生课余时间活动情况调查：争做常州形象宣传小使者：小学生爱护公物的自觉程度调查：【让“家园”更美】（一）班级专题活动：1添绿行动：我们来种植；2 .护绿行动：我为树儿穿冬衣。3 .参观活动：“参观污水处理厂”04 .变废为宝：环保小制作。5 .设计活动：环保公益广告。鼠倡议活动：我为环保献一计；（二）小组探究活动1常见的空气污染种类调杳；2 .家庭废电池处理调查：3 .环保

5、节日大荟萃；1.家庭生活垃圾处理调查；5 .校园绿化情况调态；6 .身边的水资源调查；7 .全球变暖原因追踪：8 .家乡有酸雨吗？六亲近他人分享智蕙通过对科技类、技术类课题的研究，激发学生探索新技走进劳动与技术世界；中国航天技术在世界的地位：【走进劳动与技术世界】（分享高职校教师的技能与术的好奇心和求知欲，培养创新思维，锻炼动手实践能力，养成乐意分享、智慧分享的良好品质和从事探究活动的正确态度。近代军事武器大追踪：家乡古民宅保护情况调查：人类探索太空的价值：人类发展与保护地球：节电大家谈：节约用水方法集锦；怎样辨别生活中的假冒小产品：选购与保存水果方法探究：太阳能在生活中的应用：野外生存知识探

6、究：智慧）1 .烹饪面点、冷菜：2 .手绘一一卡通造型；3 .电脑动画（小动画、小制作）：动画F1ASH：4 .编织一一花边围巾：十字绣：珠绣；丝网花；5 .航模一一飞机模型；6 .小木工小凳；7 .家用电器一一音乐门铃：8 .卡通玩具一一制作小玩具；9 .点、辨钞一一点钞5种手法;辨真伪钞；10 .手工布艺布艺工艺品：11 .生物标配制作一一植物标本制作；（二）课程规划的编制说明【说明1本课程规划中“渗透学校文化”和“体现课程目标”两部分在各年级规划时有所侧重。其依据主要是：首先根据学生年龄特征、知识储备、兴趣爱好的不同；其次结合学校五年来各年级活动主题积累的情况；同时结合学校近年来常规性主

7、题活动在各年级的实施情况。在具体实施过程中，各年级在有所侧重的前提下，并不排斥整体性的“学校文化”和“课程目标”的相互渗透、相互融合。【说明2】“推荐研究主题”主要来自于学校五年来积累的“活动主题资源库”，是经过学生实践、有一定研究成效的主题。【说明3“研究主题开发范例”是想以范例的方式表达“任何研究主题都可以进行丰富的二度开发“。活动开发可以“生生互助”开发，也可以“师生互助”开发。五、综合实践活动课程规划的实施保障（一）课程设置保障学校严格遵照义务教育法，开足开齐各类课程，作为具备三级管理模式的综合实践活动课程，学校一方面开足课时，每周3课时，其中明确规定1课时为“信息技术教育”，2课时为

8、“综合实践活动”，本校综合实践活动课程有相对稳定的专用教室。（二）课程管理保障经过几年的努力，学校已形成较为稳定的课程管理体系和质量评价体系。学校成立了课程领导管理小组，成立了学科教研组，己形成“期初有计划，其中有检测，期末有评价”的常态管理保障体系。同时，学校综合实践活动课程评价体系已初具雏形，对各项评价内容师生都有一定了解。（）课程师资保障学校综合实践活动课程的任课教师以专任教师为主，学科教师为辅，教师队伍稳定，课程理念清晰、有丰富的课程实施经验，不仅参与了本课程规划的建构，而且具备对课程进行二度开发的能力，能保障课程规划常态实施。同时.，近年来，我们建立了一只稳定的导师团队伍，导师团成员主要有学生家长、学校教师及部分校外学科专家组成。（四）课程基地保障经过几年的努力，学校与部分单位联合，已逐步建立了一批较稳定的课程实施基地，例如：刘国钧职教中心、军训基地、污水处理厂、消防支队、春秋游（学校大型综合实践活动）基地、日常实践活动基地等，这些基地有些是教育局综合实践活动课程实施指定基地，有的是学校结合课程规划开发的基地。