《学前教育科学研究》复习考试资料.docx

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1、(Oo389学前教育科学研究)复习考试资料第一章学前教育科学研究概述1.科学研究的本质特征(单项选择、填空)21年简答(1)含义：科学研究就是人们在科学理论的指导下，采纳肯定的方法，遵循肯定的标准，探究客观事物的性质和规律，以便发觉新事物、获得新知识的社会活动；(2)本质特征：继承性、创新性、标准性、系统性。2.学前教育科学研究的特点(单项选择、填空1 .研究对象的主体性；(20年填、21年填)2 .研究内容的广泛性；3 .研究背景的放开性。3.学前教育科学研究的原则(填空、单项选择、简答)1客观性原则(21年选)(1)含义：研究者在研究过程中必须尊.重事实，反对主观臆测，妄自论断；(2)对研

2、究者的要求：要有严肃的科学态度和严谨的工作作风；要坚持从实际出发，实事求是；要有吃苦耐劳的精神。2 .系统性原则(1)含义：研究者在学前教育科研活动中运用系统的和开展变化的观点来分析问题、处理问题，以提高研究结论的科学性水平。(2)对研究者的要求：要求研究者在教育活动内外、在各种因素的普遍联系中来探究规律，并充分认识研究活动各个方面、各个环节在工作中的相互关系。3 .教育性原则(22年填)(1)含义：在研究过程中使研究活动符合学前教育的根本要求，并尽可能做到研究活动和教育活动的和谐统一，预防和预防研究工作对儿童身心开展造成不良影响。(2)对研究者的要求：研究活动不能给儿童身心开展造成消极影响；

3、研究活动的设计和实施要尽可能考虑研究对象的年龄特征；研究活动应尽量不打乱学前教育机构正常的教育活动。4 .伦理性原则(19年填)(1)含义：研究者既要考虑研究自身的特别要求，又要不违背社会科学研究的道德准则。(2)对研究者的要求：尊重受试者的权利；研究活动不给被试者造成不恰当的压力；要慎重解释研究材料或研究结果。4.学前教育科学研1.按照研究的目的或目标不同，可分为：根底研究、应用研究和开发研究；(22年究的类型(单项、填填)空、名词解释、简答)(1)根底研究：又称根本理论研究，它是以建立和开展某门学科的理论体系为目的的研究；该研究是试图为某门学科现存知识体系增加新的内容，研究的内容往往是概括

4、性程度高的根本理论和根本规律。(2)应用研窕：是将根底研究的理论成果应用于特定的实践活动，寻求有效的途径和方法来解决当下的实际问题，有明确的针对性的研究。(19年选)(3)开发研究：是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。2 .依据研究过程中对客观事物的性质和数量的侧重以及相应的研究方法不同，可分为：定性研究和定量研究；(1)定性研究：运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究，较多运用归纳、演绎等思维方法来从整体探究研究内容“内在的”本质的性质、特点、意义等。(21年名词)(2)定量研究：主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究，较多注重对客观事物产生或变化的

5、原因和事物之间的关系、相互影响进行考察。(20年选)3 .依据研究的时间取样不同，可分为：纵向研究和横向研究；(1)纵向研究：是指研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究，也叫追踪研究。(20年名词)(2)横向研究：研究者就某一教育现象或问题在同时间内对某个年龄(组)或几个年龄(组)的儿童的行为表现进行考察和比拟的研究，也叫横断研究。(17年选)4 .依据研究的园地不同，可划分为：实验室研究和现场研究；(1)实验室研究：是在实验室条件下进行的研究。(2)现场研究：是指人们在现实的教育活动中开展的研究。5 .依据研究对象的数量多少，可划分为：个案研究和成组研

6、究：(1)个案研究：是研究者选取一个特别个体或典型案例进行全面而深刻的考察的研究。(2)成组研究：是研究者为了提高研究的效度，选取较多的研究对象组成假设干被试组，对被试组的每个个体都进行系统考察的研究。根本范畴和根本原理等进行突破性研究的课题，如有关学前教育和社会政治经济关系等；二级理论课题是对学前教育科学中某一具体领域或某一方面的概念、原理原则进行探究的理论性课题，如幼儿园课程、幼儿园治理等；三级理论课题是指那些对学前教育中的个别概念、原理做出修正或更详细说明的课题。(2)应用性课题：是指以改造学前教育实践活动为目的，在根底理论的指导下，探究具体的各自学前教育活动的途径和方法的课题。一级应用

7、性课题探讨的是涉及全局的学前教育实际问题，如“学前教育如何适应市场经济的研究；二级应用性课题是指那些探究学前教育某一方面、某一部门、某一地区提出的实际问题的课题，如“幼儿园表演游戏的知识方法的研究；(22年填)三级应用性课题旨在解决教育工作中某些个别实际问题的课题，如“在数学教学活动中开展幼儿思维能力的有效策略。2.依据研究活动对问题探讨的深度分为：(19年填、20年选、21年选)(1)描述性课题：是指对学前教育的某种现象进行具体描述和分析的课题，如“幼儿饮食习惯的调查与分析。(3)因果性课题：是探究和揭小学前教育中两种或两种以上现象之间的因果关系，例如“音乐教育与儿童感情开展关系的研究。(4

8、)预测性课题：是指在认识某些学前教育现象及其因果关系的根底上探究其未来的开展趋势或开展状况的课题，例如“新世纪幼儿教师应具备的素养。11.选择和确立科研课题的意义(简答)1 .课题的选择和确立是科学研究的重要环节；2 .选择和确立科研课题对研究活动的内容和方法等都有着直接的影响；3 .选择和确立研究课题有助于研究者提高自己的专业素养和研究能力。12.科研课题选择的根本原则、方法、程序(单项选择、填空、简答)1 .原则：价值性原则：可行性原则；(17年选、20年选)：创新性原则：科学性原则。(21年简答、22年选)2 .方法：从学前教育实践中表现出的问题中筛选科研课题；从对专业理论的学习和思考中

9、发觉问题；在研究过程中发觉新的课题。3 .一般程序：(1)初步选出研究课题；(2)对初选课题进行初步的探究；(3)将课题具体化。(4)撰写课题论证汇报13.课题论证的意义(单项选择、简答)课题论证就是通过搜集和运用各种理论和事实对课题的科学性及课题研究活动的价值性和可进行性进行确认和评估。(22年名词)它具有以下意义：1 .能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标；2 .课题论证是争取课题立项和经费资助的需要；3 .能充分展示研究者的科研态度和科研能力。14.课题论证的内容(简答)1.研究问题的性质和类型；2,课题研究的目的和意义；3 .该课题国内外已完成的研究的状况分析；4 .课题研究

10、的可行性分析；5 .课题研窕的策略、步骤和预期的成果形式。第三章学前教育科研活动的设计15.假设及其在研究中的作用(填空、名词解释、简答)1研究假设：是在科研活动中研究者依据肯定的科学知识和新的科学事实，对研究所要具体探讨的问题的本质或规律所作出的一种推测性论断和假定性解释，是研究者针对某一研究课题在研究活动之前预先设想的、暂定的研究结论。(19年名词)2.研究假设在研究中的作用(1)建立假设是科学研究的必经之路；(2)假设为课题的研究活动提供目标和方向。3 .如何提出研究假设(1)在对问题的阐述中提出假设；(2)从对文献资料的分析中形成假设；(3)从对问题的初步探究中提出假设。4 .研究假设

11、的根本要求(19年填、20年填、21年简答)(1)假设应该有肯定的理论的或事实的依据；(2)假设应说明两个或两个以上变量之间的期望关系；(3)假设应是可以检验的；(4)假设在陈述上应尽可能简洁明了。16.查找研究文献(选择、填空)1.学前教育文献及其在研究中的作用(1)查阅研究文献有助于选择研究课题和形成研究假设；(2)查阅研究文献有助于提高研究的水平；(3)查阅研究文献有助于提高研究者自身的研究能力，改善研究的主观条件。2 .按编辑出版形式的不同来划分学前教育文献的种类：(22年填)(1)书籍：是各种形式的文献中品种最多、数量最大的一个门类，主要包含教科书、专著、资料性工具书和通俗读物；(2

12、)期刊和报纸：学前教育科学领域或相关科学领域的期刊主要有专业学术性杂志、专业综合性杂志、文献类杂志；(3)教育档案类：是人类在各种社会实践中直接形成，并具有保存价值的原始文献，其种类和内容都极为丰富，主种类有教育年鉴、学术会议文献、学位文章和有关教育机构的档案资料等；(4)电子文献：是以数字形式存储在光盘、磁盘上，需借助计算机阅读的各种文献资料。3 .学前教育文献检索的方法(22年选)(1)检索工具查找法：利用已有的检索工具来查找所需文献资料的方法。手工检索工具：目录卡片和资料索引；计算机检索工具：图书馆或资料中心使用的文献检索系统，各种搜索引擎，如搜狐”中文雅虎”等。(2)参考文章查找法：又

13、称引文查找法或追踪法，是读者以已掌握的文献中所引出的引用文献、附录的参考篇目作为线索来查找所需文献资料的方法。优点：S找范围比拟集中，资料猎取迅速方便，能迅速查找到反映研究成果的资料；缺乏：引文和参考文章受原文作者的主观性影响，使查找资料的范围和数量受制约，简单疏漏有价值的资料。4 .学前教育文献的阅读的方法(1)扫瞄：对搜集到的各种文献进行粗略的快速翻阅。(2)粗读：对扫瞄后选出的文献进行快速的通读。(3)精读：在粗读的根底上所进行的一种求通、求透、求新的阅读。5 .文献资料记录的方法(1)标记和批语：(2)摘录：在研读文献时将文献中有价值、自己需要的局部研究资料有选择地抄录在文摘卡片或读书

14、笔记上，以方便在课题研究中使用。(3)撰写文献综述：文献综述是研究者在全面搜集和广泛的根底上，通过归纳整理、分析鉴别和比拟，就肯定时间内出版发表的有价值的文献的主要内容所撰写的评述。一般包含：问题提出的局部，主要概括问题的性质、特点、研究的重要性等；主要研究成果的概括和分析，主要应系统阐述某项专题研究活动的历史开展；研究趋势预测：在全面分析和概括己经完成或正在进行的研究活动的根底上，分析该专题调研活动今后应该努力的方向或开展的趋势，明确提出目前研究必须解决的问题。17.抽样的相关概念1.总体：又称研究总体，它是指在课题适用的时空范围内研究对象的全体，即全体（填空、名词解释）研究对象的综合。2

15、.样本：从研究总体中抽选一局部对象作为直接的研究对象展开研究活动，这些从总体中抽取的、对总体具有肯定代表性的局部个体就称作样本。3 .样本容量：样本中个体的数量就称作样本容量。4 .抽样：按照肯定的原则从总体中抽选样本的过程就叫抽样。5 .抽样的意义：解决总体研究难以进行的困难；节约研究资源，提高研窕效率；提高研究结论的精确性。6 .抽样的一般程序：规定研究总体；确定样木容量；抽取样本：推断并改正抽样偏差。18.抽样的根本方法1随机抽样的主要方法：（1）简单随机抽样：是一种较为简便的随机抽样方法，具（单项选择、名词解体操作方法：抽签，马上总体中的每个个体都编上号并将每个号码写成一个标签，释、计算）然后将全部的标签放入一个器皿进行中分搅拌，使之均匀后抽取所需数量的标签，被抽取的标签上的号码所代表的个体即为样本；随机数表法：是经过统计专家严格编制的、数字随机排列的一种工具表格。（17年选、21年填）（2）系统随机抽样：又称等距抽样，是先将总体中各个个体按某一标志顺序排列并边上号码，然后计算出抽样间隔，从第一间隔中选出一个号