体育课堂中小组合作学习提升中学生团队意识效果研究——以都江堰市蒲阳中学为例 体育运动教育专业.docx

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1、题目体育课堂中小组合作学习提升学生团队意识效果研究以都江堰市蒲阳中学为例目录1 前言31.1 选题依据与研究意义41.2 研究意义42文献综述53研究对象与方法73.1 研究对象73.2 研究方法73.2.1 文献资料法73.2.2 问卷调查法73.2.3 实验法73结果与分析81.1 实验组和对照组体育课堂采用小组合作教学干预前的团队意识分析81.2 实验组和对照组体育课堂采用小组合作教学干预后的团队意识分析81.3 结果分析94 .结论95 .建议95.1 都江堰市蒲阳中学体育课堂教学当中存在的问题及建议95.1.1 开设小学合作教学模式课程95.1.2 强化体育教师教学技能，提升教学专业

2、水平9致谢10团队意识在篮球教学中的重要性的现状调查研究以都江堰市蒲阳中学为例摘要：当今社会的不断发展，是否具备一个良好的团队意识已成为人们融入现代社会的基本条件。如果一个人没有一个良好的团队意识，那他将很难适应当今这个社会，所以，培养学生的团队意识成为我们教学的重要目标。在传统体育教学之中，学生大多数都是完成教学任务而进行学习，学习内容多为身体素质的练习，培养学生运动技能等方面。小组合作学习是一种比较新颖的教学模式它，它能提高学生的团队意识。文章主要以都江堰蒲阳中学为例，通过文献资料法，问卷调查法，实验法。对都江堰蒲阳中学的学生，教师和学校的管理者进行调查研究，在体育课堂中采用小组合作学习提

3、升中学生团队意识效果研究。并提出合理的建议。其目的是为了增强中学生的团队意识，对我国的中学生团队意识的培养也具有一定的意义。关键词：团队意识；体育课堂；小组合作学习；中学生Absrtact:Withthecontinuousdeve1opmentoftodayssociety,whetherwehaveagoodsenseofteamhasbecomethebasicconditionforpeop1etointegrateintomodernsociety.Ifapersondoesnothaveagoodsenseofteam,itwi11bedifficu1tforhimtoadaptt

4、otoday,ssociety,socu1tivatingstudents*senseofteamhasbecomeanimportantgoa1ofourteaching.Inthetraditiona1physica1education,mostofthestudentsaretocomp1etetheteachingtaskandstudy,the1earningcontentismost1ythepracticeofphysica1fitness,trainingstudentssportsski11sandsoon.Groupcooperative1earningisare1ativ

5、e1ynewteachingmode,whichcanimprovestudents*teamconsciousness.Thispapermain1ytakesPuyangmidd1eschoo1inDujiangyanasanexamp1e,throughthemethodsof1iterature,questionnaireandexperiment.Thispaperinvestigatesthestudents,teachersandadministratorsofPuyangmidd1eschoo1inDujiangyan,andstudiestheeffectofadopting

6、groupcooperativeteachinginPEc1asstoenhancetheteamconsciousnessofmidd1eschoo1students.Andputforwardreasonab1esuggestions.Itspurposeistoenhancetheteamconsciousnessofmidd1eschoo1students,whichisa1soofcertainsignificancetothecu1tivationofteamconsciousnessofmidd1eschoo1studentsinChina.Keywords:teamconsci

7、ousness;Groupcooperationteaching;midd1eschoo1student1HJ百1.1 选题依据与研究意义1.1.1 选题依据在暑假兼职的一段时间里，我的工作单位就组织工作人员去参加拓展活动，在社交生活中，我还了解到，大多数公司都会组织员工参加质量发展活动，这是一种由公司付费，员工参与并由教练指导的集体活动。那么，为什么公司会主动花钱让员工开展活动呢？通过我们的了解，我们可以知道公司组织了这样的活动，通过质量开发活动来增强团队凝聚力，这促使员工学习对他人的尊重，对他人的宽容，无私的奉献精神和乐于助人的精神，并增强了员工团队的意识。团队意识非常重要。由于未来的人们

8、还将专门参加这些活动以增强团队意识，所以为什么不从小开始呢？如果学生从小就可以培养良好的集体意识，那么在学生进入社会角色后他们将无法产生良好的积极性。我们如何通过我的学习来培养它？我选择本研究的主题。在当今世界，团队都是以各种方式出现在我们眼前，俗话说,三个臭皮匠抵过一个诸葛亮，团队的力量不容小觑，学生作为我们当今世界发展的中坚力量，应从开始要注重团队意识的培养，为以后的发展奠定基础。1.2 研究意义1.2.1 理论意识当前，团队意识已经是每个人在学校、社会等各种层面上必须要具备的一种素质，这种素质影响到人们的进步和发展。因此，可以说团队意识是社会高素质人才的必要素质之一。当前，学校一直在将团

9、队意识的教学作为素质教育的重点,因为该品质会带来学生更多的优势，促进学生全方位的发展，还符合学校的集体主义主张。目前，对于学生素质教育强调学生的德智体美全面发展，而团队意识,正是德智体美共同作用才能实现的一种优秀品质。体育教学在其中所能承担的效力，则更大，更突出。因为体育课很多都是实践内容，实践对于促成团队意识，从而加强学生的团结协作具有重要的意义。这也表现出体育教学在学校教育内的不可替代性，凸显了体育课堂的重要作用，本文就是以体育课堂为研究对象，来分析如何在体育课中提升学生的团队意识，进而促进学生的全面发展。1. 2.2实践意思现代社会尤其注重团队合作精神，如工作单位也会将团队素质当成人才招

10、聘的重要参考指标。如今国际上竞争的加剧，使得团队意识更显得尤为重要，学界各层面上都很重视研究学生的团队合作意识。对学生的培养中要求学生不断发展和进步，这就要求学校必须要改正自身理念，充分意识到体育教学在学生团队意识等优秀品质中所起到的重要作用。必须要加强体育课堂对学生团队合作精神的培养，从而提升学生个体的竞争力。中学是学生培养良好习惯的重要时期，教育在这一时期起着重要的作用。从实际出发,要达到这个目标，明确的目的、合理的方法、详细的计划是现阶段培养团队意识的必要条件。体育教师角色的重要任务是为学生选择合适的教学内容。1.3概念界定小组合作学习，即通过小组合作的方式将班级内的学生分为几个小组，不

11、同的小组之间可以进行比拼从而加强合作的竞技性，但该比拼过程需要小组内各成员的共同合作。这种学习形式有助于提升学生的积极性，激发学生兴趣和学习热情，是一种与传统教学模式不同的新型方法。小组合作学习的载体是小组，小组内合作和小组间竞争是其重要的特点，有助于营造出班级内的学习积极态势。在小组合作学习之外，评价措施也从单一评价转向了小组评价，也就是针对团队成绩进行评价和奖惩。这就使得小组内每个成员都要重视起学习行为，避免给小组拖后腿，通过自己的言行和自己的知识帮助团队。在提升自己的同时.，我们也应该关心和帮助团队的其他成员一起实现进步和成功。2文献综述王坦在合作学习的理念与实施中对合作学习模式进行了深

12、入的探析，认为该种学习方法有效了创新了传统教学手段，认为该方法对于提升学生兴趣和积极性有重要的作用。研究发现，合作学习互动的模式，对培养学生互助能力、减少学生学时从而给学生减负、加强学生对体育知识和技能的掌握程度、完成学期目标等都起到了较好的效果。而且在教学中也可以通过精神奖励、物质奖励、荣誉奖励等方式提升团队的合作意识和合作水平，有效促进学生的学习和进步。金岳凤在小组合作学习在体育教学的应用内提出了体育课堂中对小组合作学习方法的采用，是符合当前的素质教育要求的，也是符合体育教学改革的需求的一种新模式。该方法是必要的，也是体育教学的发展趋势，是创新，也是转折点。通过对小组合作方法的运用，非但不

13、会忽视学生个体的素质，更是能看到学生的个体差异，从而能对学生进行针对性的帮助和扶持，提升学生的弱项，如个人理解能力、自信心水平或者运动能力等等。这种学习模式在体育教学中的采用，是可行的，也必然能得到较好的效果。研究发现该方法对于学生个体素质的提高、积极性和兴趣的培养以及主观能动性的发展，都有重要的作用，同时还促进了学生团结的能力。沈婵珍在体育教学训练中团队意识的培养中对如何培养团队意识进行了详细的探析。学生团队意识的培养和加强都是体育教学中不可忽视的一个部分，很多时候，体育小组内的强弱，不只在于小组内成员的个人能力，还在于队伍的团队意识水平、凝聚力、向心力和发展趋向。对于队伍来说，他们的团队意

14、识必然会决定成败和胜负。一个没有团队意识的小组，不可能有充沛的战力。因此必须要提升学生的团队意识。刘越超认为合作学习是突破传统体育教学模式的一种创新，其新颖性、重要性都值得人们注意。该学习模式有效的提升了学生的合作精神，还给学生带来了学习中的人际交往空间，加强了学生的互动交流，对促进学生积极性的提高，培养学生的主动学习意识具有重要意义，小组内的每个成员都能在合作中提高自己参与体育活动的意识。焦春在小组合作学习应用研究初中体育与健康课对初中教学中的小组合作模式的实践进行了探索，文中认为传统体育教学方法不足以满足时代需求。体育教师必须要改变自己的教学方法，充分理解将老师作为主体进行教学转变为学生作

15、为主体进行主动学习新理念。只有小组合作学习模式，能传达学生的个体需求,促进学生的人际交往,避免学生因为传统教学的枯燥而产生厌学的不良后果。而且小组合作在体育教学中的利用，也能促进学生独立思考，培养学生的团结协作，是新课改的背景下重要的素质教育手段。根据上述内容可知，目前在体育课堂教学中，小组合作学习模式已然被应用，与传统的体育教学不同，小组合作学习模式有助于吸引教师、学生共同参与，并通过体育教学的运动学习手段，有效的提升了学生的兴趣和积极性，加强了他们的参与度，提升了他们的个人素质。同时，小组合作形式也有效的促进了学生协同处理、解决问题的能力，加强了学生的人际交往水平，培养了学生的竞技性意识，

16、提高了学生的团队协作能力，促进了学生的身心全面健康发展。当前小组合作形式种类繁多，本文是采用组内、组间异质性分组方法进行了探索，选取的研究对象的能力、长短也进行了合理分配，保证了小组之间的相似性，最终小组内学生性格不同，形成了组内的竞争性，有效的提高了小组团结意识。3研究对象与方法3.1 研究对象研究对象来自都江堰市蒲阳中学八年级学生为对象，希望较真实的反应出该学校目前在体育课堂中采用小组合作教学之中团队意识的培养的现状及存在的问题，引起学校及教师工作者的重视和反思，让学生的团队意识能够进一步的提RJo3.2 研究方法3.2.1 文献资料法通过知网，阿坝师范学院图书馆查找大量团队意识论题有关的文献资料了解到学生是未来的建设者，教师要使学生在未来的社会中有良好的团队意识，在教学实践中，要增加对学