校级课题结题美篇.docx

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1、校级课题结题美篇为了响应国家的双减政策，让每个学生都获得良好的数学教育，我校六年级开展了走班教学研究，利用托管时间，学生按照不同的发展水平或学科安排，在不同的教室学习。相对于传统的固定班级教学，走班教学能够更好地满足学生的个性化需求，提高学生学习效率和积极性。在走班教学模式下，实现了多元化的课程设置，避免学生学习的枯燥和单调。在走班教学中，学生更好地掌握了时间管理和自主学习能力，更好地适应了不同的教室和教学环境，与相同发展水平的同学一起学习，能相互激发学习热情，提高自信心。自双减政策颁布后，给学生减负便成了一大热点，该课题组围绕提质减负来研究学生的作业布置，从而达到让学生体质提升的目的。在研究

2、的过程中，课题组员学会了如何使用信息化的手段来进行研究，不断摸索探究，提升教学效果，并能针对在教学中存在的典型问题,从开始的无所适从到现在的得心应手，在计划-行动-观察-评价的每一个阶段发挥学生主体，促进学生发展。XX该课题组遵循语文课程标准指引，着力研究以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境等要素，思考如何将学习内容整合成学习项目。通过系列实践研究，同学们的学习兴趣、积极性和主动性得到提高，个性化学习、多元认知、小组合作探究等能力都得到增强，知识建构更加趋于系统。教师的教也重视与跨学科和生活的联系，重视学习模式的转变，有效延伸了课堂，提高了

3、语文教育教学的质量。小学高年级学生对英语写作有畏难情绪，写作兴趣度低，并缺乏英语写作与其他学科的紧密联系意识。因此，该课题主要致力于让英语写作教学充满趣味性，并打破学科壁垒，让英语与社会、自然、信息技术等学科融会贯通，提高小学生英语写作的兴趣，从而促进小学生的英语综合素质的提升。该课题组经过不断地教学反思和调整，探索出了五个英语写作的教学环节，即：突破教材，创设情景；激趣协作，探究实践;学科整合，创意物化；面向全体，评价多元；真实体验，提升素养。学生在此过程中充分感受到了写作的乐趣，也逐渐找回了英语写作的自信。本课题研究的是希沃白板在科学课堂上的应用，一方面，期望通过希沃白板的使用打破课堂上精细操作在时间和空间上的局限性，另一方面，也希望在现代信息技术的加持下，激发学生对于科学学习的兴趣。通过本次课题研究，教师更加明确学生在科学课堂上的需求，找到学生喜欢的上课形式，做到科学实验的演示与汇报人人可观，明白了课堂上适时的希沃游戏对于学生来说也很有必要。