陕教科规办鉴字第号《陕西省教育科学规划课题成果鉴定材料》.docx

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1、陕教科规办鉴字第号陕西省教育科学规划课题成果鉴定材料课题批准号SGH17V087课题名称数学建模思想融入高职数学课程的探析与实践研究一一以会计专业为例课题负责人李丽所在单位榆林职业技术学院报送日期2019年07月02日二、书脊(SGH17V087、数学建模思想融入高职数学课程的探析与实践研究一以会计专业为例、李丽)三、装订顺序(目录)(-)主件部分1课题立项通知(复印件)(3)2 .开题报告(4)3 .中期报告(11)4 .课题成果鉴定书(19)5 .出版的教材(复印件)(38)6 .获奖证书(复印件)(45)7 .发明专利证书(复印件)(47)8 .发表的论文(复印件)(50)(二)附件部分

2、9 .相关课题结题证(65)10 .出版教材(67)I1发表论文内容(70)12 .其他(80)注：1.鉴定材料中的第6项“课题延期/变更申请表”可装订复印件,另外仍需单独提供一式两份(原件)，随鉴定材料一并报送。无变更的，无需提供。2.本鉴定材料提交一式三份。鉴定完毕后留存我办，不返还，请自行留底。立项书陕西省教育科学规划课题开题报告课题编号：SGH17V087课题名称：数学建模思想融入高职数学课程的探析与实践研究一以会计专业为例主持人：李丽所在单位：榆林职业技术学院填表日期：2017年5月31日陕西省教育科学规划领导小组办公室2017年制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（

3、课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2017年7月10日开题地点：榆林职业技术学院神木校区主持人：李丽评议专家：艾国、王宝生、王文艺参与人员：李丽、孙伟忠、刘文伟、贾晓霞、王武林二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，(可加页)。题目：数学建模思想融入高职数学课程的探析与实践研究一一以会计专业为例。研究内容：(1)高职会计专业的数学教育的现状分析与研究；(2)数学教育与数学建模教学分析与研究；(3)数学建模活动教育意义的理论分析与研究；(4)数学建模教育融入高职数学课程的现实分析与研究；(5)以数学

4、建模为切入点推动高职数学教学改革实践研究；(5)数学建模融入高职数学课程的实践研究-以会计专业为例。研究方法：(1)对高职会计专业的数学教育的现状进行调研并分析；(2)对数学建模活动的举行、调研并分析它的理论实践意义；(3)对数学建模融入高职数学课程的现实分析以及调研研究；(4)把数学建模融入高职数学课程进行实践活动并研究；研究步骤与方案：序号研究步骤研究方案时间备注1理论研究对现状的高职数学教育和数学建模活动进行理论分析以及研究2017年6-12月2现实调研对现状的高职数学教育和数学建模活动进行调研，对调研的数据分析以及研究2018年1-6月3理论与现实分析把数学建模融入高职数学课程的理论分

5、析以及现实分析2018年7-9月4实践检验对数学建模融入高职数学课程进行实践教学，并根据学生效果进行分析2018年10-12月.5理论与实践联系形成数学建模融入高职数学课程教育的分析与实践2019年任务分工:序J研究阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式负责人12017.-12数学建模思想融入高职数学课程方面的调研报告报告孙伟忠22018.1-12数学建模思想融入高职数学课程方面的论文论文孙伟忠32017-2018主编高职高专高等数学教材(实用与会计专业)教材李丽、孙伟忠42017-2018数学建模思想融入高职数学课程的实践研究一参加全国大学生数学建模竞赛获奖李丽、孙伟忠52019年准备结题材料

6、、撰写结题报告、排版等文件刘文伟、贾晓霞、王武林研究经费：(1)前期调研费：500元(2)收集资料及差旅费：1000元(3)论文版面费：1200元(4)教材出版费：20000元(4)其他费用：300元合计：23000元预期成果：1、一本高职高专高等数学教材；2、一篇相关论文；3、若干数学建模竞赛获奖证。课题负责人签名三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限IOOo字左右。评议专家组签名四、研窕调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限IOOO字左右（可加页）。课题负责人签名五、所在单位意见苔壶早年月曰六、县（区）科研管理部门意见

7、年月曰请将此报告邮寄至陕西省教育科学规划领导小组办公室王尚杰同志收。地址：省教育科学研究所内。邮编：710061陕西省教育科学规划课题中期报告课题批准号SGH17V087课题名称数学建模思想融入高职数学课程的探析与实践研究一一以会计专业为例课题负责人李丽所在单位榆林职业技术学院填表日期日18年5月陕西省教育科学规划领导小组办公室2016年修订一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。检查时间：2018年5月10日地点：榆林职业技术学院神木校区评议专家：艾国、王宝生、王文艺参与人员：李丽、孙伟忠、刘文伟、贾晓霞、王武林二、中期报告要点：研究工作

8、主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等。研究工作进展：完成课题70%,高等数学教材已出版；学生参加全国大学生数学建模竞赛已获奖；论文还未发表。阶段性成果：序研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12017-2018主编高职高专高等数学教材（实用与会计专业）教材李丽、孙伟忠22017-2018数学建模思想融入高职数学课程的实践研究一参加全国大学生数学建模竞赛获奖李丽、孙伟忠解决的关键问题：1、高职数学的教学内容纯理论知识；2、教学方法及教学模式单一,3、数学教育与专业教育缺少整合，4、数学教育与计算机技术融合缺乏。特色创新之处为：将数学建模思想融入

9、高职数学课程，通过数学建模思维培养培养学生创新、创造思维并成为高级技术技能型人才。课题研究的问题：1、课题比较大，仅靠一个老师研究比较困难，希望有更多的数学老师与专业老师参与进来；2、课题需要结合很强的专业知识，希望研究课题方面的数学老师有机会深入专业学习；今后的设想：1、把这项课题继续研究下去，经过实践-理论-实践，不断的去研究改革，把它真正的应用到高职学生学习数学中来。预期成果：一本高等数学教材、一篇论文、一项专利课题负责人签名三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。成果名称：高职高专十三五规划教材高等数学一本，2017年完成

10、；学生通过学习本教材，参加2017年全国大学生数学建模竞赛荣获奖项；成果影响：数学建模思想融入高职数学课程的探析与实践研究一一以会计专业为例，根据生源特色、突出创新创造思维培养，改革高职数学教学的内容和方法。数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学手段。数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程。这里的实际现象既包涵具体的自然现象比如自由落体现象，也包含抽象的现象比如顾客对某种商品所取的价值倾向。这里的描述不但包括外在形态，内在机制的描述，也包括预测，试验和解释实际现象等内容。我们也可以这样直观地理解这个概念：数学建模是一

11、个让纯粹数学家（指只懂数学不懂数学在实际中的应用的数学家）变成物理学家，生物学家，经济学家甚至心理学家等等的过程。数学模型一般是实际事物的一种数学简化。它常常是以某种意义上接近实际事物的抽象形式存在的，但它和真实的事物有着本质的区别。要描述一个实际现象可以有很多种方式，比如录音，录像，比喻，传言等等。为了使描述更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时候我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进行相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代。从理论价值

12、来看，经过本课题的研究，编制出一本高职高专高等数学教材、可以对高职学生以后参加数学建模竞赛提供指导性作用，同时在学习数学课程时可以把数学建模思想融入课题，并且能利用数学建模思想解决实际问题，使数学与生活相联系，把数学应用于实际问题的解决中，同时提升学生对数学课程的兴趣。从应用价值方面，在本课题研究成果的指导下，我校高职学生参加了2017年9月份、2018年9月份的全国大学生数学建模竞赛，在竞赛中表现突出，获得了奖项。同时学生对数学课程的学习兴趣大大提升、在每年的专升本考试中数学成绩整体比较高。本课题的教材研究成果对以后的实践应用起到很好的理论支持作用。数学建模是在20世纪60和70年代进入一些

13、西方国家大学的，我国的几所大学也在80年代初将数学建模引入课堂。经过20多年的发展现在绝大多数本科院校和许多专科学校都开设了各种形式的数学建模课程和讲座，为培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条有效的途径。大学生数学建模竞赛最早是1985年在美国出现的，1989年在几位从事数学建模教育的教师的组织和推动下，我国几所大学的学生开始参加美国的竞赛，而且积极性越来越高，近几年参赛校数、队数占到相当大的比例。可以说，数学建模竞赛是在美国诞生、在中国开花、结果的。1992年由中国工业与应用数学学会组织举办了我国10城市的大学生数学模型联赛，74所院校的314队参加。教育部领导及时发现、并

14、扶植、培育了这一新生事物，决定从1994年起由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办全国大学生数学建模竞赛，每年一届。十几年来这项竞赛的规模以平均年增长25%以上的速度发展。2009年全国有33个省/市/自治区（包括香港和澳门特区）1137所院校、15046个队（其中甲组12276队、乙组2770队）、4万5千多名来自各个专业的大学生参加竞赛，是历年来参赛人数最多的（其中西藏和澳门是首次参赛）！编制高等数学教材；发表数学相关论文；顺利参加竞赛活动并获得奖项。同时提高学生们的数学水平，拓展学生的数学思维能力，以及把数学应用到现实生活中的能力.目前成立数学建模协会，每周三晚自习开展数学建模活

15、动，协会目前有50名成员，是学校的一个主力社团，丰富了学生的课余生活，同时给爱好数学的学生提供一个研究的平台。已经取得成果：通过本课题的研究，培训学生参加每年的全国大学生数学建模竞赛并获得了奖励，2017年9月共有三组参赛，有三组获陕西一等奖；2018年9月参加全国大学生数学建模竞赛活动，获得了三组陕西省二等奖。四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限IOoO字左右，（可加页）。评议专家组签名年月日五、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限IOoO字左右（可加页）。课题负责人签名年月日六、所在单位科意见盖章年月日七、区（县）科研管理部门意