【2023《家庭教育法治化存在的问题及对策（论文）9700字》】.docx

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1、家庭教育法治化存在的问题及对策目录引言2一、我国箍教育现状2（-）家庭教育的概念2（二）家庭教育现状2二、家庭教育法治化的必要性与紧迫性3（-）法治化有利于丰富完善我国教育法律体系3（二）治化可以确立家庭教育的法律地位4（三）法治化可以解决家庭教育中的现实性问题4（四）法治化是社会各界的呼声5三、家庭教育法治化的条件与时机5（-）学者的立法研究提供了理论依据5（-）地方的立法探索提供了实践参照6（三）国家对立法的努力与整体规划6四、家庭教育法治化存在的主要问题7（-）家庭教育法律地位模糊，无法有效保障家庭教育权7（二）缺乏家庭教育对象的义务性规范，影响家庭教育效果8（三）家庭教育内涵欠具体、法

2、律责任缺失，可操作性不足9五、推进家庭教育法治化的对策9（-）肯定家庭教育的重要法律地位，重视家庭教育权的法律保障9（二）在保护家庭教育对象权利的同时，确认家庭10（三）填补家庭教育内涵及法律责任的立法空白10六、结语12参考次12引言家庭教育是基础、全面和最重要的终身教育，是塑造青少年道德行为和价值观的不可或缺的重要任务。它也是培养合格的社会主义建设者和可靠的追随者的基础工程。中国共产党第十九次全国代表大会确认了具有中国特色的新时期社会主义意识形态，以党为指导思想，并招其写入党的基本法。其中，“全面推进法制建设是构建中国特色社会主义法治国家的总目标乙目前，我国教育体制提出了学校教育和社会教育

3、的立法建议，并给出了一套具体的法律。但是，在家庭教育领域，国家一直没有单独的法律来保证家庭教育的法律地位和适当发展。国家教育改革与发展规划(2010-2023)和中国儿童发展的主要特点(2010-2023)明确提出了家庭教育立法实施建议,以促进家庭教育的系统性、公正性和科学性。本文基于此基础上对中国家庭教育法治化进行了研究，并针对我国家庭教育法治化中存在的问题提出了相关建议。一、我国家庭教育现状(-)家庭教育的概念广义上来说，家庭教育是家庭成员之间的一种教育，也就是家长教育，对孩子和其他家庭年幼者家庭生活的影响。此处通常指父母(主要是父母或其他照顾者)对子女(主要是未成年子女)的教育，这主要是

4、父母通过自己的言语、个人成长和家庭生活影响子女的社会活动。家庭教育作为教育的三大支柱之一，与学校教育和社会教育相结合，这三者共同构成了教育体系，家庭教育是教育体系的基础:学校教育的诞生，家庭教育为学校教育奠定了基础；家庭教育不仅是学校教育的稳定基础，而且是学校教育的有力补充。可以说家庭教育对人的生活有着深远的影响。家庭教育应该包括养育和教育，以及对孩子生活的影响。(二)家庭教育现状事实上，我国大部分家庭教育是不适当的，甚至是错误的。有些家庭生养孩子却不教育孩子,认为只要他们提供食物、衣服和学校,他们就完成父母的任务，教育就是学校的责任，这就导致了一些家长的责任缺失。据统计2017年8月孙艺格,

5、曲建武.我国家庭教育政策的演变、特征及展望J教育科学,2023,36(03):91-96.121魏衍,李海云.我国家庭教育立法研究J.教育评论,2023(05):56-61.陶琳.学前教育立法中的家庭义务研究J现代中小学教育,2023,36(03):60-65.全国有357000名无人监护的儿童，监护者一方外出一方没有监护能力的儿童有41.2万人。家庭教育缺乏科学的理论指导，父母更关注孩子的精神投资和发展,但他们自己的知识和能力往往“不在状态”I支在我们国家，家庭教育的作用逐渐减弱，无法发挥其重要作用，必须尽快推进家庭教育法治化进程，改变这种状况。二、家庭教育法治化的必要性与紧迫性当前，家庭教

6、育越来越受到社会各界的关注和研究，家庭教育相关法律的缺失严重影响了家庭教育的发展。因此，通过立法确保中国家庭教育的发展显得尤为必要和紧迫。(-)法治化有利于丰富完善我国教育法律体系立法有利于促进中国教育法制和社会主义司法制度的丰富和完善，具有中国特色。在教育合法化过程中，中国颁布了一系列与学校教育和社会教育相关的法律法规，为学校教育和社会教育的发展提供了法律保障。到目前为止，关于家庭教育尚未颁布国家级法律，只颁布了一些地方家庭教育法规，严重影响了中国家庭教育的整体发展叫当代社会有些学校对于忽视了在教育过程中遵守法律的规定，做出一些伤害学生的事情，例如西安雁塔鱼化乡老烟庄小学有12名学生因为没有

7、完成作业，班主任让他们脱裤子在教室里面转一圈，而这12名学生都在八九岁左右。在1999年，郑州市伏牛路小学六年级的班主任在检查星期天布置的作业时，让没有完成作业的同学站起来，并让他们站在讲台上，班主任不仅训斥了他们还殴打了他们。种种案件显示，如果教育不加以立法，则会导致老师无法掌握教育的程度，则会导致一些恶性的事件发生。关于家庭教育的立法可以一定程度上丰富和完善中国的教育法制，为家庭教育的发展和教育制度的全面发展提供法律保障，促进中国教育的法治化进程。关于家庭教育的立法是全面实施法制，丰富和完善中国特色社会主义司法体系的必然要求。这是中国司法过程中必不可少的一部分。中国的家庭教育立法不同于西方

8、，它必须反映中国的特色。西方国家并未颁布单独的家庭教育法，只是将有关家庭教育的国家法规纳入了国家梅文娟,董善满.从地方到国家:家庭教育立法之思考J.青少年犯罪问题,2023(02):37-45.郭晓琳.家庭教育立法的现状、问题及对策J陕西学前师范学院学报,2023,36(01):128-132.级的教育法规，而中国的家庭教育法规则是将家庭教育法规纳入了单独的法规。家庭教育立法是实现中国特色社会主义法治的前提。（二）法治化可以确立家庭教育的法律地位立法可以巩固家庭教育的法律地位，促进家庭教育的系统化、法治化、规范化和科学化发展。中国家庭教育立法的缺失直接导致家庭教育地位的法律保护缺失。中国的家庭

9、教育历史悠久，传统也很重要，但家庭教育在人们心目中属于私人领域，立法较为困难，由于家庭不同因此教育方式也不同，无法选择制定良好的立法体制规范家庭的教育方式。在国家一级，家庭教育没有得到有力的支持和认可，这严重阻碍了中国家庭教育的发展。因此，通过立法，可以有效地加强家庭教育在中国教育体系中的法律地位，促进家庭教育的法治化和标准化。特别是与家庭教育有关的家庭问题，如家庭成员教育和指导、保护家庭教育权利、管理家庭资源、创造家庭环境等,需要法律保护;家庭教育管理部门的职责和职责、资金、在学校、社区和专业学习机构中发展家庭教育管理、专业指导人员的培养、选择和管理、家庭教育市场开发、家庭教育理论研究和实践

10、。在目前社会，大部分家庭都非常倡导亲子教育以及家庭辅导教育,这就是为例弥补学校教育的缺失,通过家庭辅导对于孩子的其他能力进行培养，但是与此同时，这种教育也存在着不足，这种教育方式缺少对规范化的教育方式。（三）法治化可以解决家庭教育中的现实性问题立法促进解决家庭教育的现行做法，可以提高儿童的健康水平和能力。中国的家庭教育虽然取得了丰硕的成果但仍存在许多实际问题。例如，父母缺乏科学的家庭抚养技能和遗产观念，弱势群体，如留守儿童、移徙者、孤儿和残疾儿童，家庭教育问题；家庭教育的管理、管理和监督体系不完善，资金来源不保证，家庭教育引导学员在行业监督、相关理论研究和实践中的困惑与薄弱，以及其他家庭教育家

11、庭教育存在的问题严重影响了中国家庭教育的适当发展。在实际的教育过程中，家长也缺少对于孩子树立良好的法律意识，造成法律法律意识的缺失。通过立法，可以有效地限制和规范家庭教育的发展因素，有效解决家庭教育的实践问题，并为家庭教育的发展提供指导、规范和保证，提高儿童教育的效率和科学性成长和能力。张彬彬.家庭教育与儿童社会化发展研究J黑龙江科学,2023,11（O1）:150-151.(四)法治化是社会各界的呼声立法是社会各阶层的诉求，也是许多人的诉求。社会各阶层都要求制定关于家庭抚养的立法，并正在作出巨大努力促进家庭抚养立法进程。专家学者积极对中国的家庭教育立法、国外立法研究和地方立法研究进行理论研究

12、，为中国的家庭教育立法提供总体规划和认识国家出台了一系列政策来促进家庭教育。各州积极推行家庭抚养法政策，为家庭抚养法提供实践研究。社会和学校希望通过有关家庭教育的立法，在学校、社区和专业教育机构中为家庭教育指导服务提供法律保护，监督家庭教育义务和责任的履行，并对行业的发展进行监管。关于家庭教育的立法也有许多家庭成员的声音，他们希望通过立法保护家庭教育的权利，享受适当的家庭教育和家庭教育指导的权利和服务,并提高自己的家庭教育素养。三、家庭教育法治化的条件与时机中国家庭教育立法的理论研究、地方实践研究、国家总体规划和立法高层规划已逐步成熟，家庭教育立法条件已基本满足，立法时机已经成熟，应当在这种情

13、况下积极推进家庭教育法治化的进行。(-)学者的立法研究提供了理论依据到了21世纪，家庭教育得到了越来越多的关注:党和国家出台了一系列政策和命令，家庭教育在全国范围内得到了发展。专家学者对家庭抚养法进行了积极的相关研究，产生了许多理论成果。对吕慧与苗建东关于家庭教育法治化进程的研究,对中国家庭教育法治化进程的发展演变、法律内容的规定、构成要素和反对因素进行了系统研究，并提出了提升建议。对于国家层面的立法研究，徐坚和姚建龙探讨立法的必要性和紧迫性，提出了地方立法的法律依据和立法建议；熊少炎与家庭教育立法的机会、意义、价值和实践基础等方面进行探讨；罗叔同研究并提出了立法的基本原则和配套制度。姚建龙将

14、儿童的立法适用范围扩大到整个家庭，实现了舆论基础和立法实践价值，立法上的争议和立法上的引导问题。研究。川家康在考察地方家庭教育立法时，着重对国内外立法进行了实证研究，探讨了立法依据和主要问题，提出了针对性的建议国外家庭教育立法研究,刘兰兰提出借鉴中国二战后日本家庭刘翠,刘彦华.关于我国家庭教育立法的思考J.教育观察,2019,8(38):129-131.冏赵星.地方家庭教育立法的问题与对策J郑州师范教育,2019,8(06):58-64.教育立法的发展和地方立法实践。以上研究分析了国内立法、地方立法和国外立法的基本情况，揭示了我国家庭教育立法的意义，探讨了家庭教育立法的意义和路径,构建了家庭教

15、育立法的顶层设计模式中国家庭教育立法为研究奠定了基础,提供了理论依据。（二）地方的立法探索提供了实践参照中国近年来积极推动了中央对地方政府家庭教育立法的研究、规划、研究和实践。国家一级虽然没有家庭抚养法的实际成果，但许多地方已经实施了家庭抚养法，并取得了丰硕成果。2016年5月，重庆市颁布了中国第一部重庆市家庭教育促进条例,该条例随后由贵州省（2017年,陕西省C2018年,新疆省（2019年）颁布以及浙江省（2019年）颁布实施地方家庭教育推广条例。四川省、福建省、山东省、宁波市、大连市等省市也在积极开展家庭教育立法的研究和规划工作，有效、有成效地促进了我国的地方家庭教育立法。制定、颁布和实

16、施地方家庭教育推广条例，表明设置格式是必要的，也是可行的，这极大地促进了地方家庭教育的发展。地方立法为国家立法提供了实践基础和借鉴。（三）国家对立法的努力与整体规划国务院、全国妇联和教育部制定了一系列的家庭教育政策和条例，以促进家庭教育。其中包括“九五”、“十五”、“十一五”“十二五”和“十三五”、“家庭学校工作手册”、“全国家庭教育手册小等政策和条例”,为中国的家庭教育立法、规划和指导提供政策支持。与此同时，国家制定了家庭抚养法的总体计划和最高级别的计划。2010年，国务院公布了中国公民教育改革与发展规划（2010-2023年）的主要特点，并建议修改家庭教育法。2011年，在中华全国妇联组织召开的第一次会议上，该工作