二十年后回故乡优秀教学设计 二十年后回故乡教学反思.docx

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1、二十年后回故乡优秀教学设计二十年后回故乡教学反思二十年后回家乡教学过程【习作要求】1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的宠爱、怀念之情。2、用具体的人、事、景、物按确定的挨次把家乡的巨大变化写具体。3、导同学修改习作，并把修改后的习作读给大家听。【教学重点】1、引导同学充分发挥想象。2、引导同学学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。【教学过程】一、谈话导入，激发爱好1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。W家乡对于一名游子而言，意味着什么?今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化?我又是什么样子?假如我们再聚

2、在一起，又会是怎样的情景呢？2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的变化，建构文源1、师例举一方面指导同学想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好伴侣久别重逢的场面；可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观2、提示思路，让同学自主想象，建构文源：(1)家乡二十年后的变化：街道商场广场公园河流家及家人。(2)二十年后与亲人团聚的场面：家的变化(环境)爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情。(3)二十年后与同学聚会的场面：我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、沟通(外貌、言行、工作

3、状况、生活状况)主题活动依依惜别。三、师生合作，探究表达方法1、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。3、指导同学编写作文提纲：四、试写初稿，自行修改1、要求书写工整，语句通顺。2、老师巡察，提示用用具体的人、景、物按确定的挨次把家乡的巨大变化写具体。无、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议。2、修改步骤：思路重点（家乡人事景物的变化）开头、结尾字词句（是否通顺）六、佳作赏评1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导同学进行赏评。2、请部分同学介绍自己习作成功的缘由，对其它同学进行。【二十年后回家乡优秀教学设计二十年后回家乡教学反思】