人教版小学四年级上册观潮教学设计2022.docx

《人教版小学四年级上册观潮教学设计2022.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级上册观潮教学设计2022.docx（26页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、人教版小学四年级上册观潮教学设计2023观潮教学设计方案1教学目标1、了解钱塘江潮雄伟壮美的景象，激起乐观向上、勇于拼搏的思想情感。2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。3、研读体会本文精练生动的语言。教学过程一、创设情境，激发爱好，初步感知形象美导语诗仙李白在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头，可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最雄伟壮美的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是

2、今日的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，特别吵闹。二、初读感知大意，扫清障碍1、请同学们先朗读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合解释探究沟通，弄懂大意3、师点拨，考查，老师导学1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，”既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、朔（阴历每月的初一）说明作为文言文这一板块的设计目的在于让同学弄懂文言大意，把握文言学问点，同时通过朗读初步感知文章的语言美

3、，意境美。三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，A、观潮笫一句说：浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？探究学习这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。B、古人说：”富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。探究学习吞天沃日，动词”乔”沃M极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速披f文“持“争“鼓“迎上出W没“腾”变沾动词蝉联而下,写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。”虽席地不容闲也的”也,是用来加强确定语

4、气的助词，强调观潮人特别多。C、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观上，作者是从哪些方面写观潮”的？探究学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写,涨潮之状。水战之威R是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上W写弄潮儿的猛勇，M出没于鲸波万仞“写弄潮儿的强健;”腾身百变，而旗尾略不沾湿M写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是”江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以“十余里”的路途之长表现观潮

5、场面之大，盛况空前；以车马塞途写看客之多；以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。D.正面描写与侧面描写相结合。探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最终一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮美，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。四、师提问题，生思考，升华情感1、针对同学提的问题，老师提出同学没有提出的问题，让同学思考、探究、沟通问题为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？明确作者在描写了浙江潮的雄伟壮美的

6、景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮美之上更添壮美;使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇异的感受，在身临其境中受到美的熏陶。”弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争论）明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆

7、，还有更多的挑战极限，制服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族傲慢感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。说明这一环节是从情感、杰度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导同学在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的一和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。板书设计观潮周密眼观耳听心梧涨潮（状）正水战（威）侧弄潮（技）结观潮（盛）合一切景语皆情语总评本设计着意贯彻“美文美读”，提高审美素养和文学鉴赏力气的原则，从反复朗读中发

8、觉美、感受美、理解美，进而欣赏美；同时在加强语感训练中留意同学自主、合作、探究力气的培育，并在反复朗读中受到情境艺术的感染，在潜移默化中收到陶冶情操、丰富文化涵养的功效。观潮教学设计方案2【教学目标】学问与技能：能娴熟地朗读课文。过程与方法：把握文章中常用文言词语，了解文章内容。情感杰度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。【教学重难点】积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。感受浙江之潮的壮美气概，享受美的熏陶。【教学过程】一、导入。古往今来，被称为“壮美天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢？二、

9、美读。1、范读，留意读音、节奏、情感。2、要求同学大声地自由朗读课文。3、齐读课文，读出气概。三、美解。1、比一比，看谁读得准。2、信任你确定能翻译。3、合作沟通，翻译全文。四、美赏。1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮？（如:仅如银线、玉城雪蛤、吞天沃日、势极雄豪）从哪些角度写的？（色、形、声、势）运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢？（比方、夸张、引用）还有什么可让我们琢磨的？（正面描写）海潮如此雄伟壮美，慕名而至的人多吗，多到什么程度？（观潮之盛，侧面烘托。）2、全文着眼点在“潮“上，立足点在观上，作者还从哪些方面写观潮？（作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来

10、之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情杰。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。）五、美悟。写潮的诗句：1、秋风萧瑟，洪波涌起。曹操2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。潘间5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。柳永结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。六、结束语。在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮美的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。观潮教学设计方案3一、教学目标1引导同学边读书，边抓

11、住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的奇异壮美，并鼓舞同学把自己的阅读感受与他人沟通。2 .有感情地朗读课文，指导背诵课文第三、四自然段。3 .让同学感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学对自然奇观、壮美山河的宠爱之情。二、教学重难点教学重点：1有感情地朗读课文。2.引导同学读懂三、四自然段，即引导同学抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形杰变化的词语来理解大潮的雄伟气概。教学难点：引导同学体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇，从而深切体会到钱塘江大潮，被称为”天下奇观二三、教学过程（一）谈话引入，激发爱好1同学们，上节课我们初读了观

12、潮这篇课文，还学习了生字新词，那我们就比比谁的记忆力，好吗？出示课件：复习重点词语，理清课文脉络。宁静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼这四组词语，都是描写钱塘江大潮的，那么有什么不同呢？（这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和声音。）2.师生问读。这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。师问：是啊，江潮还没有来，江面什么样?生读描写江面的句子。师问：江边又是怎样的景色？生读描写江边的句子。师问：海塘大堤上又是怎样的景象呢？生读描写海塘大堤上的句子。人们等啊，盼啊!那么，假如你就是这人群中的一员，你会等着什么、盼着什么?心情又是怎样的呢？（二）重点切入，体验大

13、潮的雄奇1引导默读，总体感受潮来之时的景象。现在请你认真默读课文三、四自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你宠爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。2 .指名读文。把感受通过读抒发出来，并适时引导同学揣摩作者在表达上的特点。（比方句的运用）3 .品读文本，深化体会潮的声音和形态之奇。引导同学边读边谈谈自己想象到的。（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”同学们很简洁抓到第一句，我们可以借助同学的朗读，引起大家的发散思考。具体操作是：我刚才听到你在读这句话中，特别突出了“好像闷雷滚动1你能说说此时听着这滚滚而来的声音，你仿佛想到了什么吗？预

14、设生成：此时，孩子们可能会结合生活实际，说道：平常我听到过大雨来临之前，那由远而近的滚滚的雷声，预示着一场倾盆大雨即将来临，那么此时听到潮水发出的隆隆的声音，虽然比较沉闷，但持续不断，我想潮水的来势也确定很猛、很大。小结：是啊，就像他刚才联系生活实际体会的那样，未见其形，但闻其声，虽然潮水还距离我们很远，但却能听到它滚动不止的声音。再请几个同学带着自己的感受再来读这一句。是不是真像你们所说的这潮水来势汹涌呢?过了一会儿，潮水又有什么变化呢?(2)过了一会儿”同学会紧接着抓住W那条白线很快地向我们移来，慢慢拉长，变粗，横贯江面W这一句来加以体会。引导同学抓住W很快移来”“拉长变粗“横贯江面这几个

15、词语，加以具体的想象和描绘(潮水前进的速度越来越快，而且离我们越来越近，我们不只能看到潮水的头，还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水，这就是”横贯江面，)通过朗读再现这壮美的景象。出示课件：大潮由远及近的视频画面。齐声朗读这句话。到浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢？(3)再近些”只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。这一句话比较好理解，可以提示同学们借助数学常识”两丈相当于6米多”来深刻感受到“两丈多高的水墙是多么的壮美啊！引导同学描述眼前所消逝的画面：”我们眼中只见汹涌的潮水形成许多的巨浪翻滚着，一浪高过一浪，一浪盖过一浪。M有的说：我好像看到巨浪相互交叉、撞击，形成一堵高大的水墙，而看不到那条白线了。还有的说：”江边的、远处一切景物都已被这如同水墙一般的、不断翻滚、奔涌的潮水挡住了，看不到了(4)”越来越近W出示课件：通过句子的对比，体会词语的精妙作用。浪潮越来越近，犹如白色战马奔来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔来。浪潮越来越近，犹如千万匹