杠杆的平衡条件课后反思 杠杆的平衡条件教案.docx

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1、杠杆的平衡条件课后反思杠杆的平衡条件教案科学探究杠杆的平衡条件教案【教学目标】一、学问与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简洁机械中识别出杠杆;理解支点、阻力、阻力管、动力、动力臂;知道杠杆平衡的条件;能依据实际需要正确选择和使用杠杆。二、方法与过程经受“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。培育同学的观看力、制造想象力;试验*作力气和数据处理力气;能依据自己制定的分类原则给杠杆分类;学习分类的方法。三、情感杰度价值观体验科学探究的乐趣，激起同学学习物理的爱好，培育同学认真、细致和实事求是的科学态度。了解杠杆在我国古代的应用。【教学难点】1 .设计探究杠杆平衡条件

2、”的试验方案；2 .力臂的确定.【教学重点】探究杠杆平衡条件。【教学方法】试验探究，引导创新。【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，巳经两千多岁。在两千多年前，我说过”给我一个支点，我可以撬动地球。W两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，由于我没有找到一个合适的支点。可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。今日，我请大家帮我伸冤，你们情愿吗?不管结果如何，我阿基米德先在这感谢大家了！大家有信念吗？要想帮我伸冤，实际很简洁，只需弄清杠杆的平衡条件即可。二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简洁的机械

3、，许许多多机械的应用转变和丰富了我们的生活。今日我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。（板书）1熟识杠杆让同学呈现自带的杠杆（铁锤、剪*、轮轴、扳子、钢丝钳、镶子等）并说出其应用及特征。争辩、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪*、轮轴、扳子、钢丝钳、镶子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方?而不放到离石块远一些的地方？（板书）2.熟识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力

4、、阻力臂。结论：动力臂越长、阻力臂越短，越省力；动力臂越短、阻力臂越长，越费劲。所以人们为了用较小的力撬大石块时，就要把支点放到离石块较近的地方，增大动力臂、减小动力。(1)提出问题大家能否猾想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢?(板书)3.杠杆的平衡条件(2)猜想与假设让同学充分猜想，同时用橡皮、小*、直尺、硬*等物示意给同学看，什么叫杠杆的平衡。同学可能给许多种猜想如：f1+11=f2+12f1/11=f2/12f1-11=f2-12f1=f212老师带领同学分析以上猜想，甄别那是明显错误的猜想，如f1+n=f2+12f1-11=f2-12,力和力臂单位不一样是不能加减的。将同学分

5、成两部分分别探究f111=f212f111=f212(3)制定方案与设计试验设计试验方案：(引导同学争辩，试验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。试验探究前，应让同学充分争辩他们的探究方案。)试验目的：探究杠杆的平衡条件试验器材：杠杆、铁架台、钩码试验步骤:如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调整杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（由于这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出.）调整杠杆平衡的方法：左沉右旋右沉左旋在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（重复3次）（4）进行试验与收集*据【杠杆的平衡条件课后反思杠杆的平衡条件教案】