《指南录后序》复习学案6（苏教版必修三）.docx

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1、?指南录后序？复习学案6苏教版必修三【教学目标】一）了解序言的写法。？二）认知和识记某些实词的形、音、义和理解“莫”者”所等几个虚词以及“为所格式在文中的用法。（三）理解本文在表达兼用议论、抒情等表达方式的作用，和长短句、排比句、对偶句的交错使用的表达效果。（四）理解文天祥以死报国的爱国精神。【难点、重点分析】（一）文天祥是在怎样的形势下出使北营的？分析：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。【二）文天祥当时的心情和意图怎样？分析：心情是：“予不得爱身（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是

2、：一方面“意北亦尚可以口舌动也（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。（三）文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？分析：第一阶段是：“初至北营北亦未敢遽轻吾国。第二阶段是:“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后予不得归矣。（按：吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。”构，造成、结成；“恶，怨恨、仇恨。“构恶,即“结仇。贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后，他以右丞相充“祈请使出使元军，与元军合谋扣留文天祥。

3、”献谄，向敌人献媚，指合谋扣留文天祥。这两个分句也可译为：吕师孟以前和我有仇，贾余庆在背后1卖国）媚敌出卖我。）第三阶段是：“未几北驱予并往，而不在使者之目。四）文天祥既然“分当引决（按理应当自杀），为什么却又“隐忍以行（暗中忍受着去了）？分析：“将以有为也“以后省代词“此O全句可译为：是打算借此时机有所作为啊！这句话出自韩愈？张中丞传后叙？：“巡呼云曰：南八，男儿死耳，不可为不义屈。云笑曰：欲将以有为也，公有言，云敢不死！五）第3段讲了几个层次，用了哪些动词以增强表现力？分析：本段写了三层意思：第一层，得脱后的喜悦；第二层，受误会后的困境；第三层，得舟后急于南下的急迫心情。要求学生注意画出那

4、些既能准确说明作者活动的特点，又能表达作者急迫、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词；领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。极富表现力的动词有：“奔写出了当时迫不择路的极快速度；”变“诡二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“避”出“渡”入”展转”至于等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急迫心情。六）第4段如何划分层次?分析：第一层：“呜呼！予之及于死者不知其几矣！（唉！我接近死亡的危险，真不知有多少次了啊！”之，结构助词。”者，指示代词，代及于死的情况。“其，语气词，表测度。）用“呜呼引出“及于死的危难，总起下文。第二层：承接上

5、文，连用了“当死”几死”死等17个排比句，最后用一“无可奈何，而死固付之度外矣！情感真挚，气势磅礴，大大提高了表达效果。第三层：“呜呼！死生，昼夜事也痛定思痛，痛何如哉！（痛苦过去了再回想痛苦，那是多么的痛苦啊！“痛何如即“如何痛；为强调“痛，故将“痛提前）三句，把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。七）诗集的由来是怎样的？分析：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，（在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，现在保存着那些稿本不忍心丢掉）。八）结集的目的是什么？分析：目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。（打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。文天

6、祥的志向是什么？中兴复国。）九）为什么要以?指南录?命名？分析：取诗集中？扬子江？一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。十）本文是什么文体？表达方式上有什么显著特色？分析：本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地表达了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。【教学过程】【一）导入新课。我国历史上的科举制度，通过考试曾出现过许多进士、状元，随着时间流逝，这些堪称人物的名字早已被世人淡忘了，

7、但有一个人物却不是因为他曾经是状元而被人们熟记，而是因为他凛然的正气和忠贞的爱国精神而留传千古，这个人物就是文天祥。我们在初中第六册的古代诗歌中曾学过他的一首七言律诗，有谁还记得这首诗的篇名和名句？过零丁洋？，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。）文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是表达他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文（板书课题、作者）就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。简介作者（参看人教社1991年5月第1版高中第四册？教参？第166页）。二）指导预习：学生阅读“预习提示，教师提问并归纳“提示要点：（1）为什么称？后序？；2）诗集的命名由来；（3）课文的主要

8、内容书序的一般格式）；14）课文采用的表达方式和遣词造句的特色。根据要点让学生：1 .初读课文，给全文划分段落层次：第一局部：第14自然段（记叙局部）；第二局部：第56自然段（说明局部）。2 .细读（或诵读）课文，结合注释，运用工具书疏通文意。教师巡堂进行答疑、提问并归纳有关字词的读音、释义和用法。实词（课本已有注释的除外）：缙绅：原意是插笏于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称、修辞上称为借代。缙，也写作“？，插。绅，束在衣服外面的带子。萃：聚集。会使辙交驰：使，使者。名词。奉使往来：使，使命。名词。意使遇哨：使，假使。连词。使北营：使，出使。动词。众谓予一行为可以纾祸：“谓为，”说是。觇（

9、chin）：窥视、观测。遽（j）：匆忙。自度1du6）：度，估计，忖度。付之度d$）外：度，所考虑的、所打算的。庶几（j9）：也许可以，表示希望。无聊：无所依托。迥（ji%ng）:远。靡（m!）：无。虚词（参看课本第296页，虚词用法（三），并要求学生摘抄或画出有关例句）：莫知计所出：莫，在句中用作不定代词，充当主语，相当于“没有人；所，在句中用作助词，同动词结合，组成“所字结构，名词性短语。全句译为：谁都想不出方法来。夜那么以兵围所寓舍：所字结构，后面有名词“舍（或名词性结构），那么此“所字结构起定语作用。为巡船所物色：“为和“所相照应，表示被动。为巡徼所陵迫死：同上。当国者:者，助词。附在

10、别的词或短语之后，组成名词性短语。译为“的人。以上字词的释义或正音，不必在“指导预习一栏中全部列出。为便于归纳，像一词多义的“使”度，还有“数”分”间等字词可放在讲读有关句段时详细解释。（三）按段落顺序进行，先作补充注释，然后朗读，并归纳段落大意。1 .第1段。萃集。？会使辙交驰一一在元军逼近首都临安的情况下，南宋朝廷为苟延残喘，曾屡次派人前往元营求和。在文天祥之前，先后出使元营的有陆秀夫、刘Iji6）、杨应奎等人。意北亦尚可以口舌动也一一猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。意，猜想、揣度。觇（ChIn）偷偷地观察。本段大意：表达出使元营的背景和意图。2 .第2段。予自度不得脱叔侄为逆一一伯颜

11、尝引天祥与吴坚等同坐。天祥面斥贾余庆卖国，且责伯颜失信。吕文焕从旁谕解之，天祥并斥文焕及其侄师孟：“父子兄弟受国厚恩，不能以死报国，乃合族为逆，尚何言？文焕等惭恚。伯颜遂拘天祥，随祈请使北行。“将以有为也一一语出韩愈?张中丞传后叙？：“城陷，贼以刃胁降云南霁云）；巡（张巡）不屈，即牵去，将斩之。又降霁云，云未应，巡呼云曰：南八，男儿死耳？不可为不义屈！云笑曰：欲将以有为也。公有言，云敢不死！即不屈。张巡、南霁云皆唐代名将，守睢阳，杀安禄山叛军十余万人，终因兵尽粮绝，城被叛军攻破，不屈而死。本段大意：表达被元营拘留的原因。3 .第3段。得间奔真州一一天祥与其客杜浒等12人趁夜逃到真州。真州安抚使

12、苗再城曾出迎，并共同商定以两淮兵为主力进攻元军的方案，所以下文说“中兴时机，庶几在此。这方案后来未能实现。维扬帅下逐客之令一一指李庭芝下令通缉文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵护送文天祥，抵扬州城时，夜方四鼓，听守门人说：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急。天祥不得不变姓名逃亡。本段大意：表达从京口脱险，辗转逃亡，达于永嘉的经历。4 .第4段。出无可奈何一一“出后省“于，由于的意思。死生，昼夜事也一一“死生是偏义复词，偏“死，生字无义。层见1xi4n）错出一一不断出现的？意思。错出，交错出现。本段大意：抒发以死报国的心志。5 .第5段大意：说明诗集中卷次的划分情况和结集的目的。6 .第6段

13、大意：说明作序的时间和诗集的题名。补充注释：宋恭宗（年号德佑）在位仅一年。德佑二年三月，伯颜入临安，掳帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年号为景炎。四）结构层次和写作特点分析。1 .用提问导入。学习这篇文章须用倒读法，请大家先看最后两段，说说它们属于哪一种表达方式？（说明。）说明了哪些问题？（见段意）试将所说明的问题分为两类：一类是关于书的一般常识（卷数、书名、作序时间）；一类是有特殊内容的1结集目的）。在这两段话中，哪一句话是关涉全篇的？（“使来者读之，悲余志焉。）2 .进行讨论（四人一组）。第5、6两段作为诗集的说明在书序体裁中是最不可少的，为什么被置于最后？前四段跟这两段有怎样的联系

14、？小结：前四段从总体上看，是用来说明诗的产生背景；分别来看，第1段说缘起，第2、3段说事实背景，第4段说作诗时的心态。知道这样的背景，才能更深刻地理解诗的内容。从第2、3段可以看出，诗集中卷次划分的标准正是这段所记叙的作者的行程；第4段是作者心志的集中描述，是为下文“悲余志一语作铺垫的。先说背景后说有关诗集的问题，便无须再作任何解释，言简而意赅，有水到渠成之效。3 .板书例如（在全班讨论中随手写出）。4 .据板书即可归纳出记叙、抒情和说明相结合的写法（说明：由于第4段中也含有议论成分，把议论加进去也可）。【五）复述文天祥的遭遇。1 .复述的准备。分两步：先逐段讨论复述中应注意的问题，然后全班齐

15、读一遍。第1段应注意的是：时间（只有两天，即德佑二年二月十九日和“翌日）。出使元营原因（兵临城下、“北邀当国者相见）。作者的意图1“予更欲一觇北，归而求救国之策）。作者任职及官衔。第2段应注意的是：主要是被拘留和被挟北行二事。先说初至北营的情况，后说情况的变化；说情况的变化，又是先说变化的原因，后说变化的过程。说被拘留一事，重在“求死一语；说被挟北行一事，重在“隐忍以行一语。第3段应注意的是:重点是在真州和维扬两地的遭遇，一起一落要说得清楚。出北海以后只说南返的路线。2 .学生分段复述。（略）提示：复述中可适当地利用注释中提供的史料。六）诵读第4段。1 .诵读的准备。先划出大的层次。可分两层：前一层（开头至“而死固付之度外矣）抒发在所历险境中的情怀；后一层（“呜呼！死生，昼夜事也至段末）抒发作序时“痛定思痛的情怀。前一层是诵读中的难点。用“