《月球之谜》课堂实录及评析.docx

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1、?月球之谜?课堂实录及评析教材分析：?月球之谜?是人教版实验教科书三年级下册语文第六单元的一篇阅读课文。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去结束。教学目标：通过了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙微妙的兴趣。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。积累一些与月亮有关的美称、诗句。教学重、难点：了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。教学设计说明：

2、叶圣陶先生说过，语文学习的外延同生活相等，所以语文教学要拓宽学生学习语文的途径，这仅*课本知识的传授是不够的。那么，通过怎样的一种有效方式去鼓励学生自觉、自主地掌握课本以外的更多知识，变“要我学为“我要学呢？关于月球，人类的了解是极其有限的，它需要我们带着问题去不断探索，也给了我们无限的想象空间。而少年儿童正处于人生求知欲最旺盛的时期，对神秘的月球，心中一定充满了数不尽的好奇和梦想。这正是“要我学为“我要学的良好契机。但美好的想象不能只是凭空的梦想，要让想象合情合理，必须要有一定的现实根底。这就要让学生在信息的海洋中去寻找相关的科学知识，去作一番探究，展开美好的想象。在？月球之谜？的教学设计上

3、，遵循“激趣一一质疑一探疑的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。片断一：师：听说,302班的同学特别会猜谜语，老师出个谜语来考考大家,你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯,有时晚上出来了，有时晚上看不见?生：月亮师：同学们可真聪明，这么快就猜出来了。月亮在天文学上又叫“月球1板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？师：这么多同学举手，一个一个地来。生：玉兔生：夜光生：冰轮师：“冰轮出自陆游的名句“玉钩定谁挂，冰轮了无辙。生：阿

4、斯泰罗师：这是古叙利亚人对月亮的称呼。生：古罗马人称月亮为“狄安娜。生：师：同学们真不简单，古今中外的都知道。自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，有谁能告诉大家？生：海上升明月，天涯共此时师：背的真有感情。生：明月出天上，苍茫云海间。生：我歇月徘徊，我舞影零乱。师：这么多同学都知道李白的诗句，不简单。生：师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去探索月球的奥秘。1板书：之谜）齐读课题。【评析：以学生喜闻乐见的猜谜导入，激起学生学习兴趣，让学生交流有关月亮的诗句、美称，吸收古今中外优秀文化智慧，逐渐丰富积淀，而教师的一个巧妙设问把学生引到探索月球的奥秘上来，让学生迫不

5、及待地走进文本。】片断二：师：你认为哪句难读？谁来读读？生：“是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！师：这句话确实有点难读，谁来帮帮他？再指名生读这句话。师：你读的真有感情！师：我们一起来读读这句话。生：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！师：这句话很长，确实不好读，谁再来读读？指名生读师：你把3个带拼音的字，都读准了，真不错。师：我想听听女同学读读这句话。师：读的可真有感情！生：【评析：阅读教学首先要读准字音，其次要做到不重字、不添字、不掉字、不颠倒、即读通读顺，让学生切切实实过好“认读关，由读的不完全正确到读正确，读的不大通顺到读通顺、流利，读的比

6、较平淡到读出感情，真正经历“与文本对话的过程。:1片断三：课件展示月亮清幽图片，谈感受。师：是呀，多么迷人的月色呀！老师眼前仿佛展现了这样一副画面：课件展示月亮清幽图片配有音乐、师朗诵：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）（朗诵完后，音乐犹在）同学们，当你看到这么迷人的月色，你有什么感受？生：月色真美呀！生：这幅画面真迷人！师：是呀，皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀！我们来一起读读这句话。指名读一男生读一女生读）师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。师：你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。生：我想到

7、了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。师：品着美味的月饼，望着美丽的月色，多么惬意呀！生：我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句，“秋月明月悬，荣耀露沾湿。师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起！生：我想要是我们能到月球上去住那该多好呀！师：你的想象真大胆！师播放人类遐想的内容，边看教师边解说：古人对月冥思，曾写了了“举杯邀明月，对影成三人的千古佳句，还留下了嫦娥奔月的古老传说，现代人对月球也充满了向往，介绍未来月球的图片，学生欣赏）【评析:创设情景，让学生充分感觉夜幕降临下夜空迷人的月色，音乐的运用，实现了此时无声胜有声的效果，由感受月色的美到体味文本的美，学生展开下遐想，收到了引人入胜的效

8、果。】片断四：师：这是人们美好的遐想，月球是哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它到底是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读第二自然段。生：这里的天空黑沉沉的，外表却洒满灿烂的阳光。师；是呀，黑沉沉的，谁再来读读这句。（再指名读）师：听了你的朗读老师已经感受到了天空是黑沉沉的，但是月球外表灿烂的阳光我还没感受到。谁再来读？（再指名读）师：我想听听男同学读读这句话。（男生齐读）师：读的真不错！还从哪些地方知道了月球的景色？生：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有空气。师：月球上的景色这么奇异，谁再来读读这句话。指名读）师：是呀，月球上是一片荒漠。我们请左边3组的同学读

9、读这句话。师：月球上还有环形山，哪位同学给我们介绍介绍月球上的环形山。生：月球外表布满了大大小小的圆形坑洞，这就是环形山。生：我还知道月球上的环形上还有用中国古代天文学家命名的了，有张衡，石申，祖冲之，郭守敬。师:你的知识面可真丰富，你是从哪知道的？生：我是通过读课后的资料袋知道的。师：这几位同学可真会学习，结合课后的资料袋了解到了这么多知识，我们要向他学习，不光是课本上的知识，课外我们也要多看书，了解更多的课外知识。【评析：结合资料袋的学习，教给学生阅读的方法，真正表达了“大语文观。】师：请男，女对读第二自然段。师：听了同学们的朗读，老师已经感受到了同学们探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师带来了一些宇航员从月球上拍摄的照片，你们想看吗？生齐答：想！师：播放有关月球的照片。片断五：五、合作探究，小组探秘1、分小组探究月球的不解之谜师：咱们在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的，它真是个神秘的星球，它到底还隐藏了哪些不解之谜呢？下面我们分小组学习课文36自然段，找一找，勾一勾，看看书上写了哪些不解之谜？（生分小组学习）【评析:对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，明确提出要解决的问题，确保学习的有效性。】