《母亲的纯净水》教学设计.docx

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1、?母亲的纯洁水?教学设计【指导思想与理论依据】本教学设计立足于学生的学，充分表达了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯洁水带给我的心情变化为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。【教学背景分析】1、学生情况分析课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着

2、不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话和小女孩“想明白的内容很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。2、教学方式与教学手段说明本课运用“学案导学的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。第二课时先学后教：学生按照自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯洁水这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何

3、一种饮料比得上母亲的纯洁水。【本课教学目标分析】1、学会本课12个生字及新词。2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷并不可怕，它也许是促进人们发奋进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。3、能对文中的人物进行评价，并写下来。4、能有感情地朗读课文。【教学过程与教学资源设计】第一课时一、揭示课题。这节课我们一起来学习13课?母亲的纯洁水?齐读课题。课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？二、检查预习。1、检查读书1)指名按局部读课文，注意做到正确、流利。板书字音读错和字音易错的词语，读一读：为难当即当做(2)有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。2

4、、检查字词(1)课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在浏览一下，一会儿我们听写。注意把字写端正：下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲2)有不理解的词语吗？结合课文内容理解为难、虚伪和随心所欲三、初读课文，整体感知。1、默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。2、汇报:(1)这篇课文主要讲了一件什么事？依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练一一表达训练的过程1一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯洁水；一天，同学说她的纯洁水像是凉白开，她很为难，当即扔掉了那瓶水；回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了

5、，以后一直非常喜欢喝母亲的纯洁水)(2)还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。随着学生的提问简单板书并归类： 围绕母亲的纯洁水：母亲的纯洁水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯洁水呢？为什么后来，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水？ 围绕小女孩的心情：小女孩不得不说母亲是对的，可为什么，还是感到莫名的委屈和酸楚？1从开始到后来，母亲的纯洁水给小女孩带来了不同的心情) 围绕理解母亲的话：“再穷，心就穷了，那可就真穷了。“心穷怎么理解？“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒用它变幻出绚丽多姿的未来。这句话是什么意思？四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案

6、。1、下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。学习这篇课文我们应该弄懂什么？一一从题目？母亲的纯洁水?来看要弄明白问题纯洁水从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。方向1：母亲的纯洁水：为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水？方向2：母亲的话后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水，那以前呢？母亲的纯洁水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1?2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来）

7、交流：（1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么情况下说这些话的？）形成一个学习方案：“那天晚上，她想明白了母亲的话联系上下文思考：1、“母亲的话指的是什么？2、母亲是在什么情况下说这些话的？3、“她想明白了什么？2）围绕母亲的纯洁水：可能1：当她可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水？课文哪些地方提到了母亲的纯洁水，读一读，想想为什么？（结合了课题）可能2：母亲的纯洁水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水呢？（母亲的纯洁水使小

8、女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。以上两个均可以作为学生自拟的学习方案）教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。在此根底上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯洁水就迎刃而解了。形成学习方案：1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水？默读课文，思考。五、布置作业。练习朗读课文。第二课时一、揭示课题这节课，我们继续学习13课?母亲的

9、纯洁水？齐读课题。通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？二、依学习方案自主探究、因需交流三、共议交流以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。每位同学要随时参与，交流学习的收获。（一）母亲的“纯洁水带给小女孩不同的心情。每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？快乐&rarr；委屈、酸楚&rarr；沉静）1、“还是为那瓶纯洁水快乐略处理）1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯洁水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯洁水快乐，这是为什么呢？完成填空：她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为o但是，她还是为那瓶纯洁水快乐，因

10、为O2）同桌合作朗读指名读过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？2、“感到莫名的委屈和酸楚学生容易结合29及第10自然段去体会，随机出示：大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯洁水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很为难，当即扔掉了那瓶水。1）大家都读一读，为什么她觉得“很为难，当即扔掉了那瓶水？（大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯洁水确实像凉白开）当时的情景是怎样的呢？谁来读一读。2）她听了母亲的解释。知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解决上节课学生的疑问

11、。她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯洁水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。）也可能先谈到委屈和酸楚（1）学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚，引导：课文哪局部写到了同学的嘲笑？读一读出示第9自然段（2）当时，她感到“很为难，当即扔掉了那瓶水？为什么呢？（因为她一直以为是纯洁水，现在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气）听了母亲的解释，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？同上）过渡：又听了母亲的一席话，她想明白了。3、沉静地答复“是。后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？她就沉静地看着问话的人说“

12、是。过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水。这是为什么呢？（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话那么相机引导学生理解、体会母亲对她的教育）二）没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水（融合学案二）相机出示：“那你听听我是怎么想的。母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？（同学说母亲的纯洁水像是凉白开后，小女孩觉得委屈和酸楚；有人笑话小女孩

13、）引读母亲的话：就是在这样的情况下，母亲对她说2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？（穷只是日子的一种过法，再穷也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真穷了）引导深入：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。点击变色。这句话中出现了三个“穷字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？（对于后面两个“穷的理解可能感觉困难）引导1：结合课文内容，说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？小女孩：认为丢脸，没有面子；母亲：勇敢地面对，认为是一种过法一一虽然穷，但是母亲的心不穷）引导2：如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）一一这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。所以母

14、亲说，生接读母亲的话。过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。4、“她想明白了什么？出示：她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种荣耀，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果，如果，甚至，还可以，用它变幻出绚丽多姿的未来。估计学生能理解到小女孩想明白了：穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。对穷的认识不同就会有不同的结果学生难于理解。引导1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为？现在呢？（一种耻辱&rarr；一种生活状态，要改变它）引导2：小女孩还想明白了什么呢？（理解难句：如果对“穷的看法不同，就会有不同的未来）师

15、生合作朗读（师读如果）5、是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，现在我们再来回忆一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。（师读生接读）引导深入:现在，你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种名贵的纯洁水时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水？三）读懂课题解决疑问：上节课，有同学提出为什么课题叫做?母亲的纯洁水？现在谁能解答这个问题。1母亲的纯洁水，使小女孩对穷有了新的认识和了解；以“母亲的纯洁水为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱；）五、写出你对文中“小女孩或“母亲的评价。故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。小女孩：很懂事（隐隐不安、母亲是对的）；听从教导（想明白）；从母亲的纯洁水事后，她能正确地认识“穷与“富；心中永远铭记着妈妈的教导母亲：一向节俭；善于理解人（体育课拿纯洁水，与女儿的对话）；言传身教（听听我是怎么想的）；心不穷展示学生的评价