《母亲的纯净水》教学设计.docx
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1、?母亲的纯洁水?教学设计【指导思想与理论依据】本教学设计立足于学生的学,充分表达了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的,学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习;学习中学生自主探究、因需合作在先,集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络,以“纯洁水带给我的心情变化为主线设计教与学,适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升,来感受母亲对小女孩的教导,体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中,依托学案,提升自身的语文素养。【教学背景分析】1、学生情况分析课文内容虽很贴近生活,但与现在学生的生活水平还是有着
2、不小的差距,因此在理解体会小女孩对“穷的认识上,学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话和小女孩“想明白的内容很抽象,但又具有较深的内涵,学生不易理解,是学生学习的难点。2、教学方式与教学手段说明本课运用“学案导学的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题,明确学习的方向,拟定学习方案。第二课时先学后教:学生按照自己拟定或选择的学案自主探究,做到因需合作;教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯洁水这条线索,引领学生体会小女孩前后的心情变化,感受母亲话的深刻含义,进而感悟母亲的话对小女孩的影响,知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她却认为没有任何
3、一种饮料比得上母亲的纯洁水。【本课教学目标分析】1、学会本课12个生字及新词。2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷并不可怕,它也许是促进人们发奋进取的动力,产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。3、能对文中的人物进行评价,并写下来。4、能有感情地朗读课文。【教学过程与教学资源设计】第一课时一、揭示课题。这节课我们一起来学习13课?母亲的纯洁水?齐读课题。课前大家已经读过了课文,说说你对课题有了哪些了解?二、检查预习。1、检查读书1)指名按局部读课文,注意做到正确、流利。板书字音读错和字音易错的词语,读一读:为难当即当做(2)有没有读起来感觉不太好读的地方,练一练。2
4、、检查字词(1)课文中的生字、生词你们记得怎么样了?现在浏览一下,一会儿我们听写。注意把字写端正:下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲2)有不理解的词语吗?结合课文内容理解为难、虚伪和随心所欲三、初读课文,整体感知。1、默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标记下来。2、汇报:(1)这篇课文主要讲了一件什么事?依据学生说出的主要内容进行指导,注意要点要全、语言要简练一一表达训练的过程1一个小女孩,每逢上体育课的时候,都带着一瓶妈妈准备的纯洁水;一天,同学说她的纯洁水像是凉白开,她很为难,当即扔掉了那瓶水;回家后,她责问妈妈,妈妈给她讲了自己的看法,小女孩想明白了
5、,以后一直非常喜欢喝母亲的纯洁水)(2)还有哪些不懂的或想弄明白的问题?在书上标注下来。随着学生的提问简单板书并归类: 围绕母亲的纯洁水:母亲的纯洁水是凉白开,为什么课文的题目还叫做“母亲的纯洁水呢?为什么后来,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水? 围绕小女孩的心情:小女孩不得不说母亲是对的,可为什么,还是感到莫名的委屈和酸楚?1从开始到后来,母亲的纯洁水给小女孩带来了不同的心情) 围绕理解母亲的话:“再穷,心就穷了,那可就真穷了。“心穷怎么理解?“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒用它变幻出绚丽多姿的未来。这句话是什么意思?四、明确进一步学习的方向,拟定学习方案
6、。1、下一步我们深入学习什么呢?一个是看看这篇课文应该弄明白什么,一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。学习这篇课文我们应该弄懂什么?一一从题目?母亲的纯洁水?来看要弄明白问题纯洁水从课后习题来看,要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。方向1:母亲的纯洁水:为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水?方向2:母亲的话后来,小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水,那以前呢?母亲的纯洁水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情,这些内容的体会是不是可以归到方向1?2、请你选择其中的一个角度,来拟定进一步学习的方案。(把怎么学设计出来)
7、交流:(1)围绕母亲的话拟定:可以借鉴课后习题2要想真正理解母亲的话,一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢?(母亲为什么要说这些话?母亲是在什么情况下说这些话的?)形成一个学习方案:“那天晚上,她想明白了母亲的话联系上下文思考:1、“母亲的话指的是什么?2、母亲是在什么情况下说这些话的?3、“她想明白了什么?2)围绕母亲的纯洁水:可能1:当她可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水?课文哪些地方提到了母亲的纯洁水,读一读,想想为什么?(结合了课题)可能2:母亲的纯洁水只是凉白开,曾经使小女孩感到委屈、酸楚,后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水呢?(母亲的纯洁水使小
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