2022年上半年教师资格证考试《综合素质》（小学）题.docx

《2022年上半年教师资格证考试《综合素质》（小学）题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年上半年教师资格证考试《综合素质》（小学）题.docx（22页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2022年上半年教师资格证考试综合素质（小学）题一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共29小题，每小题2分，共58分）王老师经常反问自己：怎样科学设计教学目标？怎样有效改善教学效果？怎样提高学生成绩?这表明王老师所处的专业发展阶段是（）。A、任教前关注阶段B、早期求生存阶段C、关注教学情境阶段D、关注学生阶段2课堂上，东东问马老师，老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？马老师说，你懂什么！听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼貌的，今后不要这样，这表明马老师（）。A、忽视了学生的阶段性B、忽视了学生的自主性C、忽视了学生的不平衡性D、忽视了学

2、生的整体性3在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，下列与王老师做法不符的是（）。A、注重了学生的差别性B、注重了学生的创造性C、尊重了学生的自主性D、尊重了学生的能动性4李老师把作业从难到易分成了 ABC三类，他在班上特意交代：学优生只能做A类作业，中等生只能做B类，学困生只做C类，李老师的做法（）。A、遵循因材施教原则B、减轻了学生的学习负担C、违背了教学相长的原则D、忽视了学生的学习潜力5下列不属于县级人民代表大会权限的是（）。A、罢免本级人民法院院长B、监督本级监察委员会工作C、撤销本级人代会的不适当决议D、罢免上一级人代会的个别代表6为了提高学生的科学素养

3、，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆，科技馆以学生年龄小,人数多，管理不便为由，婉拒了请求，它的行为（）。A、应当改进，科技馆应为师生参观提供便利B、可以理解，科技馆并不是专门的教育机构C、值得肯定，科技馆应当确保学生的人生安全D、有待商榷，科技馆所有的设施应向师生免费开放7小雨7岁了，父母不送他去上学，而是联合了几位志趣相投的朋友，在自己家对孩子进行教育。对此，下列正确的是（）。A、小雨的父母应报当地人民政府审核批准B、小雨的父母应到当地教育行政部门备案C、教育行政部门应依法督促小雨父母改正D、教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分8为促进教师终身学习，某县教育行政部门为所有在岗教师提供了每

4、年不低于72学时培训机会，该县的做法（）。A、正确，保障了教师参加进修培训的权利B、正确，促进了义务教育经费的均衡分配C、错误，侵犯了学校自主管理的权利D、错误，侵犯了教师带薪休假的权利9小学生潘某与陈某课间打羽毛球，击球中，潘某所挥的球拍突然脱手，击中了一旁观看的李某，导致其左眼受伤，对于李某的伤害，应承担主要赔偿责任的是（）。A、潘某监护人B、陈某监护人C、李某班主任D、李某的学校10考试前，李老师发现少了一份试卷，便对学生昭宇说：你基础太差，参加了考试也不能及格，还是自己看书学习吧！于是把试卷给了其他同学。李老师的做法（）。A、错误，班主任才有免除学生参加考试的权利B、错误，基础再差的学

5、生也有参加考试的权利C、正确，体现了严慈相济的职业道德D、正确，体现了因材施教的教育理念11梓轩的画多次在市儿童画展上获奖，前段期间，某出版社因修订地方教材的需要，在未联系他的情况下，就用了他的一幅作品作为插图，该出版社的做法（）。A、合法，教材的编辑和出版属于社会公益事业B、合法，出版社使用的是已公开发表的作品C、不合法，出版社应该事先取得梓轩的授权D、不合法，不应该使用未成年作品作为插图12思涵受不了继母的虐待，找到班主任刘老师求助。刘老师当即向王校长汇报。王校长却说:“清官难断家务事，这种事我们还是别管了。”王校长的做法（）。A、错误，学校应依法履行监护责任，保护儿童人身安全B、错误，学

6、校应依法履行保护义务，积极采取救助措施C、正确，学校没有执法权限，光凭劝说无济于事D、正确，学校不是行政机关，无权干预家庭事务13某小学项老师发现班上小娟最近情绪低落，上课分心，成绩下滑，经了解才知道有高年级学生多次欺负她，还不许她告诉别人，项老师的措施不恰当的是（）。A、鼓励大胆向老师家长求助B、请求学校对违纪学生严加管教C、找到欺负小娟的学生进行教育D、建议学校劝退欺负小娟的学生14开学，刘老师在班上进行“班级公约海选”，还推选了“公约管理员”，负责监督执行情况并反馈，对刘老师的做法，正确的是（）。A、会滋长“公约管理员”打小报告的不良习惯，但有利于学生自我管理B、推选“公约管理员”不利于

7、学生和睦相处，但尊重了学生主体性C、推选“公约管理员”有违全员参与精神，但体现了班级民主管理D、会增加“公约管理员”的任务，但调动了学生的积极性、主动性15父母在外打工的玲玲和年迈的奶奶住在一起，吴老师得知后经常去帮助他们，村民们受到感染，也纷纷伸出援手，下列与该案例体现的教师职业道德功能相符的是（）。A、其身正不令而行，其身不正虽令不从B、师道立而善人多，乐其友而信其道C、安其学而亲其师，乐其友而信其道D、师严然后道尊，道尊然后民知敬学16刚休完产假张老师回学校上班了，但请的保姆还未到位，这段时间既要看孩子，又要上班,经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色内心冲突是（）。A、角色责任

8、与自我价值实现引发的心理冲突B、角色环境与社会环境引发的心理冲突C、不同角色责任引发的行为冲突D、不同角色期望引发的行为冲突17地球千姿百态的地貌都是地质作用的结果，地质作用按其能量来源可分为内力作用和外力作用，下列属于外力作用导致的是（）。A、褶皱B、沙漠C火山D、断层18公元79年，古罗马帝国的庞贝城毁于一场火山爆发，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比较完整,对其遗址的考古挖掘，为研究古罗马社会生活和文化提供了重要资料。该火山是（）oA、皮纳图博火山B、圣海伦斯火山C、维苏威火山D、埃特纳火山19第一次工业革命中蒸汽机出现，带动了一系列的发明，人们利用蒸汽机在各领域改进生产,提高效率，下列人物

9、中，设计并制造了世界上第一台商用蒸汽机车的是（）。A、瓦特B、富尔顿C、惠特尼D、斯蒂芬森20公元7世纪后期，晋国和楚国进行了一场战役，晋军大败楚国，从此奠定了晋文公的“霸主”地位，这场战役是（）。A、城濮之战B、桂陵之战C、马陵之战D、长平之战21丧钟为谁而鸣是美国作家海明威的小说，这部小说是以一场内战为历史背景的，这次战争是（）。A、西班牙内战B、墨西哥内战C、美国南北战争D、美国玫瑰战争22下列京剧折子戏不是出自三国演义的是（）。A、失空斩B、定军山C、宇宙锋D、长坂坡23下列人物，属于奥地利作曲家的是（）。A、舒曼B、海顿C、贝多芬D、李斯特24下图表现的是特色民族舞蹈，这一民族是（）

10、。（注：图片服饰是苗族衣服）A、苗族B、黎族C、傣族D、彝族25某年级学生的学期语文成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分组成，三部分的权重是:名式；3,某一学生平时成绩为85分，期中成绩为78分，期末成绩为84分，则该生语文成绩为（）。A、82.3B、82.4C、83.3D、83.426如Excel所示，福泊渔区域内每个单元格都保存着一个数值，则C9单元格函数COUNT（“叔）”的数值为（）。A、33B、32C、8D、627在Excel中，在单元格输入的数据前加“二则该单元格的格式为（）。A、时间类型B、数值C、日期D、字符28下列与“军人一医生”的逻辑关系不同的是（）。A、学生一团员B、

11、导演一演员C、校长一家长D、丈夫一妻子29按图形逻辑，填入最恰当的是（）。A、DC二、材料分析题。阅读材料，并回答问题。（本大题共3小题，每小题14分,共42分）（-）材料：教学“比较分数大小”的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。大多数用了通分法和化小数法解题，但有几个做错了，由于粗心。罗老师在小鹏作业本上写:用化小数法，不错！再细心点就好了。少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她的作、也本上写：字迹清秀，页面整洁，如果饼图画得规范些就好了。还发现一个“特例”，数学成绩一直不理想的小涛，在比较分数4/5和2/3大小时，用了化同分子的方法，

12、于是在他的作业本上写：解法独特，希望不断闪烁智慧火花。第二天上课，罗老师分类点评并讲解。拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老师。罗老师再次肯定了他勤于思考的品质。渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。30问题：请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。（14分）（二）材料：已毕业多年的学生写给于老师的信：小学一到三年级，老师眼里十足的差生，座位安排在角落，老师不提问，好学生不和我玩,只有淘气学生和我玩。四年级您成为了我的班主任，不时地将目光停留在我身上，虽然只是片刻，却让我感受到一种从未有过的暖意。有一天我被叫到办公室，让我坐在椅子上，受宠若惊，

13、对我说升旗需要四个护旗手，看你个子高，很适合，要认真对待。顿时我心中一股暖流。开旗当天，师生万众瞒目，幸福感油然而生。我发誓不能再混日子，耍好好回报您，认真听课，不断鼓励我，与我父母联系，于是学习步入正轨。真心感谢您，护旗手经历给我温暖、自信、受益终身。31问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中于老师的教育行为。（14分）（三）材料：就中国古人对诗、礼、乐的理解看，我们很难分清它到底是属于美学还是伦理学的问题。比如，诗或诗经作为文学形式，它的基本价值在于审美和情感表达，是美学的，但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历代经学家进行了无限发挥，诗经因此几乎成为社会风教和政教读本。与此一致

14、，礼主要涉及道德伦理问题，但由其昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化，则是审美的；乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式的统称，其审美和艺术特性自不待言，但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和谐，却指向伦理性的至善理想。也就是说，虽然按照现代学科划分，美与善或者美学与道德之间存在分界，但在中国传统文化的价值论述中，两者却是混融的，其一体性要远远大于分离性。但是，在中国文化传统中，美与善或美与德之间仍然存在差异。比如在论语八信中，孔子评价上古乐舞武“尽美矣，未尽善也”，韶则“尽美矣，又尽善也工这一方面说明美与善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面则说明善必然是从美出发的善，美对于道德之善而言具有奠基性和先发性。正是因此，自孔子以降，中国儒家向来主张以审美教育涵养道德教育，即以美储善。像在论语泰伯中，孔子将人的成长分为三个阶段，即“兴于诗，立于礼，成于乐”。其中，一个人在幼年时代之所以要读诗，根本原因在于诗描绘的是人间的美好事物，诗的吟诵和学习能够兴发人性中美好的侧面，而这种人性的美好就是善。此后对于礼乐的修习，则同样是将道德行为与心性和谐置于美的浸润和环绕之中。据此，所谓以美储善，就是通过美对善的渗透和包容，使美成为道德的容器和存在境域。中国传统儒家强调美对善的生成和涵养作用，同时也强调善向美的二次生成。人们