初中带班育人方略6篇.docx

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1、初中带班育人方略6篇初中带班育人方略篇工教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺愧。我当班主任半年多来，从自己还是个学生接受班主任的管理,到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。我认为可以从以下几个方面带领班级，带好学生。一、全面了解学生是前提.新生入学后,班主任可以采取填写调查表、电话咨询、学生自我介绍等方式,对学生的家庭情况、

2、爱好特长、脾气性格、身心健康，综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解,及时建立学生个人档案,做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。二、严爱结合方法巧.新生入学后，由于来到1个新的环境，一切都是陌生的，对过去的学校、老师和学生怀有留恋之情，对新的班主任抱有怀疑和试探的态度,同时又充满若新奇和希里。因此,班主任千万不要操之过急，一定要微笑地面对学生，循循善谤讲道理，循序渐进提要求，把母爱和师爱结合起来，把严格要求和培养兴趣结合起来，开展丰富多彩学生喜闻乐见的活动，用班主任爱的甘泉去滋润学生的心IH,用班主任微笑和智慧去感染和影响学生，初步建立师生基本的信任关系。三、习惯培养很重要.新生入学后,

3、就是要培养学生良好的品德习惯、学习习惯、遵纪守法习惯、劳动习惯和卫生习惯。因为.良好的习惯，是一个人学习进步的起点，是一个人事业成功的保障，是一个人立足社会的条件。面对学校的封闭式管理，班主任要明确要求，严格训炼，促使学生养成良好的习惯。四、示范训练要规范.新生入学后，如何遵守学校的规章制度，如何适应学校的作息时何，如何完成初中与高中的过渡与衔接，如何培养学生的良好习惯，诸如此类的问题与要求，班主任都要进行及时地心理疏导，加强交流和沟通，确立师生基本信任的关系，提出明确的要求规范，并进行有序的严格的反复的训炼，使学生有章可循，形成习惯，尽快适应学校环境，尽快进入高中生的角色。五、宽容大度要渐进

4、.宽容大度是班主任基本的师德和心理品质。一个好的班主任，应是真、善.美的代表。要想让学生接受教育,就要怀着一颗真诚的爱心，一赎闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。学生成长过程中的缺点和错误是在所难免的，因此，班主任对待学生的缺点和错误,要正确认识，理解宽容，善意指出，用老师的爱使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从“琰玉”变为“暨玉”。六、形成合力是关健.班级的建设和发展必须形成合力，因此班主任在新学期1开始，要开好任课教师会，班主任要向任课教师公布自己建设班级的施政纲领,听取任课教灯对班级建设和发展的意见，取得课任教师的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往1她想，汗往一处

5、流，劲往一地使”，共同搞好班级敦育工作。只有真心为孩子们铺设平台、创迨机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任O初中带班育人方略篇2随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育时一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较普钝的人,如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张苜先要培养人的美德，教人学会做人，成为有得行的人。

6、其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终,有“史有“忠”；培养学生要“闸”中有“jing”；般炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面,即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。首先，管理学生是“有人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须

7、敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是乘承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染情境体骏、搭赛平台-用心倾听、躬身示范-一尊重关注的原则。第一：提供机会、篥陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间用矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方

8、法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静.没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理.往往不用我费太多说教,两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，联学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体脸、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律

9、委员，协助老师管理纪律,从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量.为班级做出贡献。第三：用心饰听、躬身示范，陶行知说得好：“运用用友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一堇的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑：学生则能从老师的假听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强,教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起脚生在情感上的共鸣。倾

10、听的后钱工作是身体力行，躬身示范，是给假诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。录后，领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一小静体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。经过教师、家长、学生的齐心怵力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚,积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理,孝亲懂礼”，“亲其卿，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。值得反思的是，在以后的工作中应该

11、把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教有管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面妞识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。初中带班育人方略篇3在北大育鸟上班近一年半的时间了.这期间有很多的感触，开心、忧虑、自豪.都来囱于那些天真、可爱的学生们.下面我会分期将我的带班心得给大家分享一下:让学生有归属感,产生对班主任的信任和依敕每个人刚进入一个新的环境，面对很多陌生的面孔时都会有很多的不适应。进入我们中心的每一位新学员更是如此，他们有的刚经历了高考的失败；有的刚经

12、历过工作的磨练；又进入了1个新的环境面对一些陌生的老师和同学，有大部分学员都是第一次离开家，离开父母独自一人在这边，这时的他们会觉得自己很无助，很需要家人、朋友的关心，但是他们都不在身边，所以我们应该在学员一访的时候给予学员一种归属感，让他们感到我们的老师很关心他们，犹如自己的家人和朋友一般。我们要通过各种活动让学员们互相熟悉起来,让他们尽快适应中心的环境，适应身边的人科，然后以全新的状态投入到学习当中。在学习的过程中,有好多学员在来我们中心以前根本没有计算机基础，甚至还有些学员不知道怎样去开关机.那么我们班主任要做的是在没有进入正式上课以前耐心的帮助学员打好计算机基础,不断的给其鼓励,打消他

13、们恐惧、无助的心理，树立他们的自信心，帮助他们战胜自己,在生活中我们要给予学员无微不至的关怀，将心比心，只要我们其心的关心他们，做他们的亲人和朋友，那么他们就会信任我们。初中带班育人方略篇4班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。一、班主任要以身作则，为人师表教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在1个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的1举1动都会直接影响学生

14、的思想行为和遒德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。二、发掘盲行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找

15、到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，他说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里,她想写但从来没试过，大感谢老师给我这个机会了。通过这件事他也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样,赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。三、发挥班干部作用班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现

16、共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作：学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动：生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问髭，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。四、充分利用好学校组纲的各项活动教官是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校俎织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将律育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德梵裴学生，培育高尚的思想道律素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经睑，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的妣评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个