参加2023年全省教科研工作暨青少年读书行动推进会议学习心得.docx

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1、参加2023年全省教科研工作暨青少年读书行动推进会议学习心得今年6月，我十分荣幸地参加了省教育科学研究院组织的2023年全省教科研工作暨青少年读书行动推进会议。作为市级名师工作室主持人和基层学校的中层管理者，我非常珍惜这次难得的学习机会，我认真学习，专心聆听专家和领导们的报告，积极对照思考我们学校以及我的工作室在这些工作方面的得失。通过认真聆听学习各项内容，我在理论和思想方面获得很大提高，对学校教育管理、科研创新、适应新高考、跨学科文化阅读和教师专业发展等方面有了新的认识，深知我们肩上的责任重大，任重道远。本次培训使我受益匪浅、深有感悟，现谈谈我个人的体会与感想，与各位同仁分享。一、本次会议（

2、培训）的主要内容2023年全省教科研工作暨青少年读书行动推进会议于6月20日至21日在兰州大学学生活动中心礼堂成功举办。中国教育科学研究院副院长线上出席并致辞，省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长出席并讲话。会上，省教科院院长、党委书记作了加强新时代教研工作建设高质量教育体系的工作报告，介绍了近年来省教科院的主要工作情况和取得的成绩，深度剖析了当前教科研发展中面临的问题，并进一步明确了省教科研工作未来一个时期的工作要点。市教科所负责人做了教科研工作交流发言,市教育局副局长做了基础教育优秀成果推广经验交流发言，县教育局副局长做了小规模学校经验交流发言，市初级中学校长做了数字化教育经验交流发

3、言。同时，还邀请了5位国内知名专家针对新高考变革与思考、核心素养下的青少年阅读推进等内容分别做了主题报告。其中：上海市嘉定区教育学院副院长、嘉定区教研室主任、华东师范大学教师教育兼职教授、上海市物理特级教师老师做了教师专业发展的规律与途径主题报告，山东省实验中学教育集团总校校长、正高级教师、山东师范大学和济南大学教育硕士指导导师老师做了学校的教学与管理主题报告，湖南师大附中学术委员会副主任、湖南十大兼职教授和硕士研究生导师黄老师做了“三新”背景下教师应该如何应对新高考的挑战主题报告，江苏省名师、苏南名师团核心成员仝老师做了基于学科核心素养培养的跨学科文化阅读主题报告，全国考委原武汉命题中心负责

4、人、湖北省教育考试院原命题办副主任张老师做了基于高考评价体系的新高考命题理论与实践主题报告。二、本次培训的几点体会与反思首先，我对学校教科研工作的内涵有了更深层次的认识,理论水平得到提高。要想成为一名合格的科研骨干教师，就必须要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。专家们的新理念、新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，积极开展教科研课题研究，把培训学习到的新理念、新的教学方法、新的教学评价方式应用于教育教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生能力发展的活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，变学

5、生被动接受为主动学习，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到综合发展。其次，我对如何应对新高考改革有了新的认识，明确了方向。面对新高考，无论什么样的学校，在新高考背景下，都需要重新定位、重新思考，重新构建教育教学模式，重新确定高考复习备考策略。这是机遇更是挑战，需要我们高中学校的教育管理者和一线教师去认真思考、去领悟实践。我省是第四批进入新高考改革的省份，像我们处于县城高中的学校领导和老师们，现在对新高考还处在基本了解甚至是一知半解的状态，对相关理论的研究与学习还不到位，对高考新政的细节问题还把握不透，甚至大面上的东西还参透不足,而对于具体的操作更是难以操控，基本处于摸着石头过河的阶

6、段，对于“水”的深浅缺乏具体的认识与了解，也不知道“石头”究竟在什么地方。所以，积极参加相关内容的学习培训很有必要。这次培训中，黄治清教授、张爱阳老师和仝岩老师3位专家，从核心素养的培养、跨学科文化阅读、课程研读、高考解析、选课走班、德育实施、学生人生规划课的开设、考试评价等方面做了科学的培训与指导，使我耳目一新、茅塞顿开，甚至有些内容让我一时还难以消化吸收。所以，在今后的教育管理和教学过程中，如果要真正跟得上高考改革的步伐，还需要不断地加强学习和培训。既要通过认真学习新课程、高考新政等提高自己的理论修养，同时还要不断从名优学校的一些做法中学习实践能力，做到既要仰望星空，又要脚踏实地。唯有如此

7、，才能真正落实好课程方案，让学生在新的高考形势下实现成功的梦想。第三，我对课堂教学模式有了新思考，必须改变传统教学方法，让“活动+实践”的教学方法落地，为“3+1+2”创造最优化的育人化境。传统的教学方法，基本上还是单一的课堂教学模式。新授课：老师讲一学生听；复习课：学生练一老师讲；测评课：学生做题一老师阅卷一教师讲评。富有经验的老师和刚刚入职的新教师，仅仅是课堂容量、讲解深度不同，而外在形式基本一致。一些所谓的优质课、公开课，多数属于表演性质，效益并不明显，实际可借鉴学习的意义并不大。图书室、阅览室、实验室形同虚设，育人价值效果甚微。这样的教学方式不可能真正突破教学效率的“低慢差费”，也不可

8、能真正提高学生的综合素养和专业素质。新课程标准以及高考新政，要求学校和教师应该也必须跳出单一课堂教学的“围墙”，优化育人环境，让“活动+实践”的教学方法真正落地。与此同时，学生必须积极参加实践活动，充分利用自己的头脑、眼睛、双手和嘴巴等“躬行”于知识的海洋，获得感性的认知，并与理论的知识融合，唯有如此才能在获取知识的同时，提升自己的能力，为自己的一生奠定坚实的知识和能力基础。本轮新课程改革，甘肃省高中地理教材选用的是“湘教版”地理教材，从我本人两年的“湘教版”教材教学使用来看，与之前人教版高中地理教材相比较，最大的感触就是教材中“活动”内容很多，需要在课堂上花费大量的时间来完成“活动”内容，但

9、我认为这些时间花费是值得的，因为正是通过这些“活动”内容的开展，培养了学生的综合思维、区域认识和地理实践力等能力，在潜移默化中培养了人地协调观，而这些正是高中地理核心素养的基本内涵所在。第四，我对照反思了我在工作中的得失，理清了今后的工作思路。对照反思近年来自己的教育教学工作和教研工作,虽然取得过全市中小学优质课竞赛一等奖，获评过平凉市高中地理名师工作室主持人、全县优秀教师等殊荣，但细细想来，有些故步自封、对标不高、格局不大、迈不开步子，满足于现有的成绩和荣誉。通过聆听本次培训中各位专家的精彩报告，尤其是聆听罗松教授的教师专业发展的规律与途径主题报告，让我受益匪浅，对今后发展有了新的规划。在今

10、后的工作中，我将立足于学校教学岗位和平凉市名师工作室主持人岗位，带领工作室全体成员、带领学校地理教研组全体成员，立足地理学科教学，潜心钻研新高考，大力推进课程改革，积极探索适合学生发展的课堂教学新模式，打造高效课堂，提升教学效益，提升学生综合素养；立足校情学情，积极开展教科研课题申报和研究工作，充分发挥工作室的辐射带动效应，让更多的地理教师都能参与其中，共同推动新课程改革的落地生根。学习是可贵的，培训是精彩的。短暂的培训虽已结束,但培训的收获与学习的兴趣将不会停滞不前。此次可贵而精彩的培训学习，既增长了知识，又开阔了视野，对提高自己的理论水平有很大的帮助。感叹与憧憬之余，我唯有将本次培训所学真正地应用于实践，应用于学校管理、教科研和学科教学工作之中，为学校的科学发展增砖添瓦，为泾川教育发展贡献自己的绵薄之力。