如何让学生会讲.docx

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1、如何让学生会讲灵动的情感的课堂课堂开放的课堂互动的课堂问题的课堂思维的博学新课程的改革明确规定了学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，组织者，合作者。而随着课改的深入，新的教学理念渐为广阔师生所接受，并在课堂教学中得以表达。但是在新旧观念的碰撞中，我们也看到了一些现象：课堂上小组交流、班级展示中发言的总是那么几个学生，多数学生不善于提问，也不会主动表达自己的见解。究其原因，主要是因为多数学生“不敢说”，害怕“说”得不好会被老师批评，会被同学嘲笑；少数学生不愿说，这些学生还停留在传统的你讲我听，你问我答，你写我抄的教学模式上；另一小部分学生是“不会说”，站起来无话可说，不知从何说起。那么，如

2、何让学生在课堂上愿说、能说、会说呢？可以从以下几方面入手：一、营造氛围，疏通心理，让学生敢讲1 .微笑进课堂。教师要把微笑带进课堂，给学生一种亲切感，积极的拉近师生之间的距离，可以讲一些笑话，谜语以及故事等，引发学生的好奇心，增强学生的自信心，形成一种学生想说话，敢说话的良好势态。当学生因为紧张而语无伦次时，要给予降压，让他放松心情，慢慢地培养学生自信心和逐渐形成畅所欲言的课堂氛围。2 .组织小组讨论。随着时代的开展，我国教育部门越来越看重对学生进行自主能力的培养，在实际的教学过程中，教师要落实学生的主体地位，教学的时候积极对学生进行提问，每问出一个问题就给予学生一定的思考时间，在这个过程中用

3、引导性的目光关注班级的每一个角落，让学生心中产生一种被关注的感觉.3 .适时鼓励。这种肯定和鼓励可以是语言的，也可以是非语言的,包括用心的微笑、诚恳颔首、赞许的目光、温馨的提示、信任的期待等。这些都可能对学生产生鼓励作用，使学生能够在轻松的学习气氛中善于思考，敢于提问，乐于解疑。二、方法指导，反复训练，让学生会讲由于种种原因，学生的口语表达能力存在较大差异。叶圣陶先生说过：“凡是技术，无不需要历练。”从实践论的观点看，学生口语表达能力的提高，离不开大量的表达实践，因此我们要在课堂上尽可能少讲，多给学生提供口语表达的机会，在指导学生讲时，要有计划、有目的、有意识的地对学生进行思维方法训练，培养学

4、生的逻辑思维能力，要引导学生在学习知识、运用知识的过程中把大脑中的思维过程用语言表达出来，可以请讲得较好的学生做个示范，让其他学生相互借鉴，提高表达能力。三、激发情感，做好铺垫，让学生爱讲研究表明，个体的情感可以推动认识活动的发展。在课堂上，学生感到有需要才愿意学，感到有迫切的需要才认真学。教师在课堂上,要多鼓励学生，多使用激励的语言培养学生的自信心，例如，可以说，运用你的智慧与口才完全可以完美的讲出来，老师相信你等等，这些“标签”可以给学生极大的勇气，大胆的站起来讲出自己的见解。总之，学生是活泼开朗、可爱的一个群体，无拍无束是他们的根本特征。教师给学生一定的课堂空间，学生就能给教师意想不到的可能。课堂是学生学习的场所，教师应该将学习的时间，说话的时间还给学生，让学生多学、多思、多说，千万不能让自己的话语霸权埋没了学习的真正主人，三尺讲台，同样是学生的舞台。只要我们教师勇于为学生创造时机，努力为学生搭建平等对话的平台，学生在课堂上一定愿说、能说、会说。我们的学生一定会在课堂上还我们一份精彩!