第一课时青春期的生理发展特点教学设计.docx

《第一课时青春期的生理发展特点教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一课时青春期的生理发展特点教学设计.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、初中生心理健康教育教案第一课时青春期的生理发展特点教学目标：引导学生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础。教学过程：活动一：回顾自己及周围同学、朋友、兄弟姐妹若干年来的变化，并试图了解产生该变化的原因。学生给出的调查结论可能有：身高增加了，体重增加了，喉结有了，长了小胡子，变声了在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。活动二：归纳总结青春期的年龄阶段：1223岁。活动三：归纳总结青春期的生理特点：1、身高体重迅速增加。原因：神经系统调节内分泌，分泌大量的生长激素，促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂

2、生长速度加快，同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。2、心输出量、肺活量、脑容量增大。3、性器官迅速发育：女：月经；男：遗精。4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。男：喉结崛起，嗓音变粗，发音低气，固声带长而宽，出现小胡须，、腋毛相继出现。女：嗓音高而尖，声带比男孩长，乳腺发育，骨盆广大，臂部增宽变圆。小结：青春期是生理发育突飞猛进的阶段，是性成熟期，是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期，对于身体上的变化，我们不要大惊小怪，在思想上要充分准备，迎接人生的这个重要阶段。第二课时青春期的生理变革（12.6班）教学方针：引导学生了解青春期的生理变革特性，并对照自身

3、的心剃头育阶段,做到有的放矢地加以说明，使学生能顺利地渡过人生心剃头育这一黄金时期。教学过程：活动一：引导学生回顾青春期的生理变革，进而引导学生回顾自身的心剃头展过程，是否发现自己这几年有了很大的变革。学生七嘴八舌，经充分思虑后，说出自己的心理变化及感受，教师适时地加以小结。如：自己和父母之间不再像以前那样融洽了，顶撞父母的事逐渐多了，不少人在这里开始写日记，对日记倾诉自己的感受，他们不允许任何人接近自己的日记。活动二：引导学生分析产生这些变化的原因，学生分组讨论后，每组派代表发表各自的意见后，教师及时小结。1、少年朋友在身高上迅速接近成人，学校、家庭和社会向他们提出了更多的要求，他们自己意识

4、到不是小孩，于是要求父母用对待成人的态度来对待他们，而这种成人感，实在只是他们对自身的一种成熟的看法，而做父母的此时最担心的也恰是孩子这种貌似成熟实则不成熟的征象，父母还会象对待孩子一样地对待这些小大人，这样，两代人之间难免要产生不合。2、孩子成人感的产生会导致孩子对父母的离心力增强，他们要求在处理工作时处于与父母同等的位置,要求更大的生活空间，孩子要按自己的看法行事。实在，孩子有自己独立的见解，并敢于坚持，这意味着他们在走向成熟。3、自我意识在青春期这一阶段里飞跃发展，这是由于青春期的孩子生理上的迅猛变化。第三课时青春期性心理特点教学方针：让学生了解青春期性生理特性、怎样正确对待性生理的萌动

5、，从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。教学过程：活动一：结合自身青春期变革及其从其他渠道获得的常识，了解青春期生理上的最显著特征，（性器官发育，第二性征出现）活动二：1、学生结合性器官发育，谈谈自己在生理方面的感受。2、师生一起总结（四个阶段）（闭锁性占主导位置）第一阶段性（心理）意识朦胧阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与同性伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。第二阶段一一牛犊的意识阶段，更加注意两性

6、之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母（好奇心占主导地位）。第三阶段一一自动接近异性阶段（青春期）（性生理大门终于开启）身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。表现：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼,羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。第三阶段一一生理成熟阶段。随着常识增多，青年男女逐步形成自己的性品德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。活动三：讨论如何对待性心理的萌动？有强烈的性骚动该怎么办

7、呢？1、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。2、培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上，如远走、踏青阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激，如淫书，淫画等感到刺激。教后记：青春期的性生理和性生理变革，使少男少女的感情世界履历大起大落的巨变，充满了希望、惊喜和平安。走过这一人生旅程的人，当他回顾的时候,总迷恋这一花季。第四课时初潮的心理特性（女生）教学目标：让学生在研究生理知识的基础上，知道初潮是怎样来临的月经期内应注意哪些方面的生理卫生知识及心理卫生知识。教学过程：活动一：先在班级进行调查，女生中来月经的比例是多少，在第一次来月经时你的感受如何

8、？从而引入初潮的话题。女孩第一次来月经叫初潮，意味着青春期的开始，有的国家各民族甚至还要举行盛大的庆祝仪式，如日本吃红豆饭，非洲许多部落中要举行隆重的庆祝仪式。活动二：教师先引导学生回顾生理卫生知识中月经的形成及大概过程，再详细分析初潮的形成。胎儿期：原始卵泡（数万个）青春期：开始成熟成熟卵泡（每月成熟一个）成熟卵泡开始旺盛地分泌激素，在其作用下，子宫内膜渐渐增厚，卵子成熟后,从卵泡中分离出来，叫排卵，排卵后卵巢又分泌一种黄体孕激素，如果卵子未受精，黄体孕激素减少，子宫内膜开始萎缩破裂、脱落，内膜上大量的毛细血管在内膜脱落时破裂而少量出血，血和内膜碎片从排出这就是月经。它标志着女性卵巢功能开始

9、成熟，因营养、精神状态、体质、遗传环境因素的影响年龄会有所不同。前后两次月经之间间隔时间叫月经周期，一般为28天，最长30-34天，最短21天，每次大约3-7天干净，经血呈暗红色，初潮后又能出现一些不规律的现象,这属于正常现象。活动三、引导学生注意初潮的心理卫生及心理调节。初潮心理特点：情绪波动较大，易怒，心神不定，烦躁不安，对周围的人要求过高，极易与人发生争吵。教后记：月经是女性正常的生理现象，如何度过这一时期是每人都必须面对的,故应多交流探讨，做到发现问题、处理问题于未然。第五课时早恋征象透视教学目标：了解早恋现象的实质危害性及怎样正确处理早恋现象。教学过程：活动一：学生举例说出“早恋”现

10、象，讲述自己对异性的感觉，“早恋”是单纯、幼稚的非理智的，“早恋”的人是不懂得责任的，不懂得透过情爱的面纱客观地评价自己所爱的人的个性品质，不懂得爱情是要有附加的,爱情以外的天空依然是广阔的、美好的。活动二：讨论早恋具有极大的危害性。1、早恋严重影响正常研究。2、早恋增加了父母的思想包袱和精神负担，影响家庭关系和谐。3、会使青少年缩小社会范围，因为爱有排他性，专注性。4、少年心理发展很不成熟，加上外界的压力，早恋多半是不成功的，而失败给双方带来严重创伤，处理不好对以后的婚恋产生消极作用，甚至有的少男少女,因此轻生或者终生不再婚嫁。活动三：讨论怎样正确处理早恋。1、当收到异性有求爱信时，要拒绝但

11、要有策略，不要侮辱挖苦，伤害对方自尊心，不要张扬，能自己处理就自己处理，不能自己处理的交由老师和家长处理,要原谅对方鲁莽之举，大可不必因此而拒绝同任何异性来往。2、正在早恋的，要理智地告诉自己，让童心再次驻留心间，把对异性的美好的感觉珍藏在心底，让友谊长存，同时加强男女不同的正常交往，扩大兴趣。活动四：思考。1、什么是友谊？2、甚么是爱情？3、如何正确区分两者之间的区别及从友谊发展到早恋的大致过程？活动五：在思考的基础上，能加强友谊、杜绝早恋。第六课时怎样划分友谊与早恋的界线教学目标：让学生理解什么是友谊,什么是爱情,如何正确区分两者之间的区别及从友谊发展到早恋的大致过程，在此基础上，能加强友

12、谊、杜绝早恋。教学过程：活动一：以一个班长、学生会干部、优秀团员过早涉足“爱河”的事例，引导学生讨论甚么是爱情，甚么是友情，二者之间的细微区别。活动二：引导学生认识到从友谊发展到爱情有个过程，大致可分为三个阶段，从而使他们如何能控制好自己的行为，不把友谊发展到爱情。1、一般的爱慕阶段流露出对异性的好感，有了一种朦胧而且隐蔽的异性爱慕心理。2、早恋的情感阶段对异性的爱慕之情，开始慢慢聚集到一个异性身上，对异性的疏远仅仅是为了掩饰对异性的那份情感。3、早恋的行为阶段此时已不满足于对异性悄悄的爱慕，由地下转入地上，公开递纸条写情书，假如双方有意则发展成为出双入对，朋友圈子越来越小，只喜欢两个人单独相

13、处,纪律松懈，以至性格都开始变革。活动三：引导学生讨论得出，友谊与早恋有区别，但并非有鸿沟，一般的爱慕和早熟的情绪都应算是友谊，而有早恋的行为则是不折不扣的早恋了。活动四：提出希望：愿青少年朋友能慧眼区分早恋与友谊，顺利度过青春花季！活动五：“一帮一”活动第七课时怎样克服单恋教学目的：引导学生分析产生单恋的原因及如何才能避免单恋，并从单恋的痛楚中解脱出来教学过程：活动一：以宋朝词人XXX的词勾勒出饱受单恋之苦的多情人的形象，让学生知道甚么是单恋及如何区分单恋与恋爱。活动二：通过分析回顾知道产生单恋的原因中学生生理尚未成熟，那些性格内向、敏感，富于幻想、自卑的同学，他们有着火一般的热情，但不善于

14、交际，故比较简单在周围的异性同学中寻觅自己的心中偶像，而且，心中偶像大都是热情大方、生动开朗、亲切和蔼、乐于助人的异性，而他们每每没有勇气与自信心向对方挑明，故只好默默爱着对方。活动三：在分析原因的基础，引导学生得出单恋的危害单恋犹如一剂慢性毒药，侵蚀着年轻人的心灵，它使单恋者浪费宝贵的青春，而且常常形成生理上的失调，精神上的痛楚，每每在心灵上留下深深的创伤，以至可导致学业芜秽，生理失常，情绪失控等。活动四：让学生先进行充分的讨论，然后每组派代表答：如何才能避免单恋，从单恋的痛楚中解脱出来。树立起正确的观念，中学时代是人的一生研究的最佳时期，应当以研究为首要任务。不要跟随感觉走，以免作出自缚。

15、要学会激流勇退。要学会排遣心中郁闷。要转移喜爱对象。第八课时男女两性的智力特点教学目的：引导学生认识到男、女在不同发育阶段的智力差异及产生这些差异的原因教学过程：活动一：学生以自身的实际情况，来谈谈在小学与初中阶段班级、年级及自己的成绩与分布情况（男生、女生）。活动二：引导学生自己说说甚么是智力，智力包括哪些方面。总结：智力包括记忆、思维、感知、语言等诸多方面。男、女两性的智力在各个方面都表现出一定的差别，如女性的语言本领胜过男性，而男性在立意新奇，运用抽象名词上比较更胜一筹，女性偏向于形象思维，而男性偏向于逻辑思维。活动三：先调查学生，让说产生男女两性智力差异的心理及生理原因：1、心理原因：

16、女性的语言能力比男性发展得早，故使女性在学龄学期具有压倒男性的优势，因最早的学校研究集中在语言能力、符号识记方面，而这正是女性的优势所在。随着年龄的增长，学校研究的内容逐步向抽象、逻辑思维方面转化，而这时的智力测验内容多集中于这一方面，而男性智力优势恰好反映在这一方面。许多女孩在研究内容发生转变时，未能及时转变以前那种形象思维的方式,从而导致成绩不佳。2、生理原因：男性y染色体比X染色体要短，所携带的基因数也少于X染色体,故患遗传病的男性绝对多于女性，使男性智力低下者跨越了女性，男性的智力又使他们在后期的学校研究中盖过了女性。活动四：讨论影响智力发展的因素有哪些呢？原因：1、父母对男孩、女孩的不同期望