运动康复专业《慢性疾病康复》教学大纲.docx

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1、慢性疾病康复本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：慢性疾病康复英文：ExerciseRehabi1itationofChrionicDiseases课程代码078202621课程性质专业方向课一必修总学时理论学时实践学时课程学分3216161.5先修课程医学影像学后修课程MNtT医学运动康复二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材慢性病运动康复，闫万军主编，延边大学大学出版社，2012年5月（二）参考书目慢性病的运动康复指南，闫万军、吴云主编，延边大学大学出版社，2012年12月（H）在线资源慕课（四）学术期刊中国康复三、课程简介课程目标1：在专业学科知识的基础上，具有独立制定运

2、动康复方案的能力。【毕业要求3知识运用能力3.3】课程目标2能利用各类新媒体技术手段获取相关学科与专业知识。【毕业要求4计算机基础和信息技术运用能力4.3】课程目标3：具有观摩康复实践和经历的体验，通过随堂演练和相关单位机构的见习,能对本学科相关内容进行观摩和体验。【毕业要求7社会实践能力7.1课程目标4：具有参与康复实践和经历的体验。通过实习实践和校内外实习实训基地,对本学科相关专业知识有实践经历，将见习、实习和研习相融会贯通，涵盖职业素养、团队合作、沟通交流等其他实践环节有机衔接。【毕业要求7社会实践能力7.2】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标3知识运用能力

3、3-3.在专业学科知识的基础上，具有独立制定运动康复方案的能力课程目标14计算机基础和信息技术运用能力能利用各类新媒体技术手段获取相关学科与专业知识。课程目标27社会实践能力7.1具有观摩康复实践和经历的体验，通过随堂演练和相关单位机构的见习，能对本学科相关内容进行观摩和体验。课程目标37社会实践能力.具有参与康复实践和经历的体验。通过实习实践和校内外实习实训基地，对本学科相关专业知识有实践经历，将见习、实习和研习相融会贯通，涵盖职业素养、团队合作、沟通交流等其他实践环节有机衔接。课程目标4五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等

4、学时第一篇慢性疾病运动康复简介多媒体目标1、22OOO第二篇内分泌与代谢紊乱多媒体目标1、24OOO第三篇心血管疾病多媒体目标3、442OO第四篇呼吸系统疾病多媒体目标3、442OO第五篇肿瘤学和免疫系统多媒体目标3、42OOO第六篇骨与关节问题多媒体目标1、2、3；、142OO第七篇选择性神经肌肉失调多媒体目标1、2、3、44OOO第八篇特殊人群多媒体目标1、2、3、42OOO32学时六、教学安排第一篇慢性疾病运动康复简介【教学目标】r解增加身体活动的行为措施、运动康复中药物治疗原则、常规的面谈和检测技能。掌握递增负荷运动测试及运动处方。【重点、难点】1重点：掌握递增负荷运动测试及运动处方。

5、2.难点：掌握递增负荷运动测试及运动处方。【课程内容】第一节增加身体活动的行为措施第二节运动康复中药物治疗原则第三节常规的面谈和检测技能第四节递增负荷运动测试及运动处方【教学方法】多媒体【复习思考】运动康复中药物治疗原则第二篇内分泌与代谢紊乱【教学目标】掌握糖尿病、肥胖、高血压、高脂血证与血脂异常、代谢综合征、终末期肾病等疾病的概念、临床表现、康复治疗和预后。【重点、难点】1重点：糖尿病、肥胖、高血压、高脂血证与血脂异常、代谢综合征、终末期肾病等疾病的临床表现、康复治疗和预后。2.难点：糖尿病、肥胖、高血压、高脂血证与血脂异常、代谢综合征、终末期肾病等疾病的临床表现、康复治疗和预后。【课程内容

6、】第一节糖尿病1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗第二节肥胖1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗第三节高血压1概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗第四节高脂血证与血脂异常1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗第五节代谢综合征1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗第六节终末期肾病1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗【教学方法】多媒体【复习思考】制定一份糖尿病的康复治疗方案第三篇心血管疾病【教学目标】掌握急性冠状动脉综合征、不稳定型心绞捕和急性心肌梗死、心脏的血管重建术、慢性心力衰竭、外周动脉疾病、心脏的电病理生理学【重点、难点】1 .

7、重点：急性冠状动脉综合征、不稳定型心绞痛和急性心肌梗死、心脏的血管重建术、慢性心力衰竭、外周动脉疾病、心脏的电病理生理学的诊断2 .难点：急性冠状动脉综合征、不稳定型心绞痛和急性心肌梗死、心脏的血管重建术、慢性心力衰竭、外周动脉疾病、心脏的电病理生理学的诊断【课程内容】第一节急性冠状动脉综合征1概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗第二节不稳定型心绞痛和急性心肌梗死1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗第三节心脏的血管重建术1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗第四节慢性心力衰竭1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗第五节外周动脉疾病1 .概念2 .临床表现3

8、 .诊断4 .康复治疗第六节心脏的电病理生理学1概念5 .临床表现6 .诊断7 .康复治疗【教学方法】多媒体【复习思考】制定一份心脏的血管重建术康复治疗方案第四篇呼吸系统疾病【教学目标】掌握不同呼吸系统疾病的临床表现、概念及运动康复方法和预后。【重点、难点】1 .重点：不同呼吸系统疾病的临床表现、概念及运动康复方法和预后。2 .难点：不同呼吸系统疾病的临床表现、概念及运动康复方法和预后。【课程内容】1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗【教学方法】多媒体【复习思考】呼吸系统疾病有哪些？其临床表现有哪些？第五篇肿瘤学和免疫系统【教学目标】掌握不同肿瘤学和免疫系统疾病的临床表现、概念及运

9、动康复方法和预后。【重点、难点】1 .重点：不同肿瘤学和免疫系统疾病的康复治疗和预后2 .难点：不同肿瘤学和免疫系统疾病的康复治疗和预后【课程内容】1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗【教学方法】多媒体【复习思考】肿瘤学和免疫系统疾病有哪些？第六篇骨与关节问题【教学目标】掌握不同骨与关节问题系统疾病的临床表现、概念及运动康复方法和预后。【重点、难点】1重点：不同骨与关节问题系统疾病的康复方法和预后。2.难点：不同骨与关节问题系统疾病的康复方法和预后。【课程内容】1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗【教学方法】多媒体【复习思考】骨与关节问题系统疾病有哪些？第七篇选择性神经

10、肌肉失调【教学目标】掌握选择性神经肌肉失调疾病的临床表现、概念及运动康复方法和预后。【重点、难点】1重点：选择性神经肌肉失调疾病的运动康复方法和预后。2.难点：选择性神经肌肉失调疾病的运动康复方法和预后。【课程内容】1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗【教学方法】多媒体【复习思考】选择性神经肌肉失调疾病的康复治疗有哪些？第八篇特殊人群【教学目标】掌握特殊人群疾病的临床表现、概念及运动康复方法和预后。【重点、难点】1 .重点：特殊人群疾病的运动康复方法和预后。2 .难点：特殊人群疾病的运动康复方法和预后。【课程内容】1 .概念2 .临床表现3 .诊断4 .康复治疗七、课程考核内容及考

11、核方式课程目标考核内容及占比考核方式课程目标11了解不同类型慢性疾病的临床表现（5%）2熟练运用评估工具和治疗方法（5%）课堂提问（5%）课堂表现（10%）课程目标21 .能够利用相关专业知识进行运用（10%）2 .注重身体机能的培养（20%）课后作业（3%）小组讨论（10%）期末考试（15%）课程目标31知识理解水平（15%）2 .知识应用意识（能结合人的自身身体机能特点探讨促进策略）（15%）3 .知识应用水平（结合实践进行分析）（10%）4 .观察、交流（5%）小组讨论（10%）课后作业（7%）期末考试（25%）课程目标41 .建立良好关系氛围的意识（10%）2 .建立良好关系氛围的能力

12、（5%）课堂提问（5%）期末考试（10%）八、课程评价（一）评定方式1 .考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式：期末考核采取卷面考试方式。2 .总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩X50%+结果性考核（期末考核）成绩X50%3 .过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课

13、后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4 .结果性考核（期末考核）成绩评定(1)考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。(2)考核方式：闭卷笔试。(3)考核要求：要求掌握不同人群身体机能发展的基本规律和特点，能运用所学知识对实践中遇到的儿童常见现象和问题进行分析、提出基本的解决措施。(二)课程目标达成度评价依据九、其它说明1 .课堂表现评价标准(合格标准为目标达成度)课程目标评价标准优秀(0.90-1.)良

14、好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)课程目标1【毕业要求3知识运用能力3.3听课认真，积极回应，认真做笔记，笔记中能反映自己的理解，对慢性疾病康复发展中的重要作用有很好的认识，职业认同感好；课堂互动中能表现出对病人的关心、爱心以及对病人个体差异的尊重，开始初步建立正确的康复观。听课较认真，有回应，能基本认真的做笔记，对康复师身份、病人个体差异、病人身心发展表现出正确的观点。听课基本集中，有笔记，有时能反映出一些关于康复师身份、病人个体差异、病人身心发展等方面的正确观点O基本能听课，无错误观点。听课态度不佳甚至出现影响课堂的行为，在病人发展、康复师身份等问题