01.2 《离骚（节选）》教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、离骚（节选）教学设计【教学目标】1、了解屈原生平和离骚的文学地位。知人论世重要；2、正确朗读离骚，明确骚体的语言特征，解决字词形义；3、理解诗歌写作内容和作者寄托的思想感情，追求人生理想。【教学重点】楚辞的言语屈原的理想背诵更重要【教学课时】二课时【教学过程】一、导课中国诗歌王国，诗歌成就最高在唐代，李白的浪漫主义，杜甫的现实主义，同学们，你们知道诗歌的源头是哪里吗？对，在先秦。现实主义的源头，孔子编纂的诗经，那么浪漫主义的源头，是什么呢？楚辞是中国文学史上第一部浪漫主义的诗歌总集。而西汉刘向辑录的楚辞里，成就最高的是屈原；文学性，思想性，艺术性，价值最高的首篇是离骚。今天，我们就追随伟大诗人

2、的脚步，一起来欣赏我们古代艺术成就最高的抒情诗，屈原的离骚。二、解题离骚是战国时楚国诗人屈原晚年的作品。关于离骚命题之意，据统计有66种说法，现举出有代表性的五种：班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，遭忧。钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。扰者，屈原以忠被馋，志不忘君,心烦意乱，去住不宁，故日骚也。”游国恩认为离骚即楚国古曲名劳商。林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。司马迁在史记屈原贾生列传中认为是遭受忧患的意思。王逸认为是离别的忧愁。说法最可信的是：“离骚者，犹离忧也。”因其距屈原年代未久，且楚辞中多有“离忧”或“离尤”之语。百度百科三、作者（中国历史上纪念一

3、个人而形成的传统节日）屈原（大约公元前340-前278）,中国东周战国时期伟大的爱国诗人，汉族。出生于楚国丹阳（今湖北省秫归县），名平，字原，通常称为屈原，又自云名正则，号灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原一生中写过许多著名的爱国诗篇，后来由于楚王不接受他的爱国主张，致使国土沦丧，他满怀忧愤之情，跳江自尽。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。战国时期楚国贵族出身，任三闾大夫、左徒，兼管内政外交大事。他主张对内举贤能，修明法度，对外力主联齐抗秦。后因遭贵族排挤，被流放沅、湘流域。公元前278年秦将白

4、起一举攻破楚国首都郢都。忧国忧民的屈原在长沙附近汨罗江怀石自杀，端午节据说就是他的忌日。他写下许多不朽诗篇，成为中国古代浪漫主义诗歌的奠基者，在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁楚辞。主要作品有离骚、九章、九歌等。在诗中抒发了炽热的爱国主义思想感情，表达了对楚国的热爱，体现了他对理想的不懈追求和为此九死不悔的精神。他创造的“楚辞”文体在中国文学史上独树一帜，与诗经并称“风骚”二体，对后世诗歌创先让学生明确离骚是楚辞的代表作，共373句，是中国第一首由诗人自己创作的独立完成的带有自传性质的长篇抒情诗，也是中国文学史上最长的抒情诗。而今天我们学习的是离骚的节选部分，前24句，还有59页的6句。在学

5、习之前，我们先来读一读。老师建议先用普通话来正确朗读，最好当场能背诵出离骚前24句。再请学生来齐读一遍，最后我们请班级朗读比较好的学生来读。老师能引导用古调来读，古代诗歌用方言来读，其实最有味。古诗能低吟高诵。吟诵是一门语言艺术。介绍文怀沙的吟诵。（民谣，传统戏曲，丧礼唱班）五、释文离骚节选，我们读过了三遍，先请学生，来说说初读离骚的感悟，或者遇见的问题？语言和情感的问题？譬如语言生涩，句意难懂，生僻字多；二句间有个“兮”字。“兮”字是楚辞语言最大特色，加强和强调抒情语气；香草名多，“江离，辟芷，秋兰，木兰，宿莽。”老师要知道，学生未必知道；人名纪年复杂，高阳，伯庸，摄提，孟瞰，庚寅，皇考。我

6、们能搞明白这些名词，我们就能理解，屈原写了什么内容，抒发了什么情感？（一）先分析前八句，写了什么呢？写了作者高贵的出身，降生的祥瑞，和美好的名字。表现出自己非同寻常的个性，高度的庄重自爱。具体来解释，参考文中注解。难解词语：高阳朕、贞、揆、肇事、锡、名、字皇考：（已经亡佚的男性先祖）王逸注：“皇，美也。父死称考。”伯庸：皇考的字。闻一多离骚解诂，谓古称太祖为皇考，此处当指楚太祖。摄提：（“摄提格，简称“摄提，为古代岁星纪年中的年名，对应十二地支中的“寅。）孟瞰：夏历以寅月为正月，正月又称瞰月、端月、孟春庚寅：中国传统纪年农历的干支纪年中一个循环的第27年称“庚寅年”。天干丙年和辛年，立春到惊蛰

7、的时间段，就是庚寅月。丙和辛日的寅时（早上3-5点）为庚寅时。句式：肇锡余以嘉名（状语后置）讲完前八句，再让学生读一遍。【课外引申】：古人取名表字的文化常识。“字”只是限于古代有身份的人。礼记曲礼上说：“男子二十冠而字”，“女子十五笄而字”，就是说不管男女，只有到了成年才取字，取字的目的是为了让人尊重他，供他人称呼。一般人尤其是同辈和属下只许称尊长的字而不能直呼其名。古人命字方法的主要依据有以下几种：同义反复。如屈原名平，字原，广平为原。孔子学生宰予，字子我,季路字子由，颜回字子渊，诸葛亮字孔明，陶渊明字元亮、周瑜字公理，诸葛瑾字子瑜，文天祥字景瑞，都属此类。反义相对。晋大夫赵衰（减少意）字子

8、馀（增多）。曾点（小黑也）字子皙，色白也。唐王绩字无功，韩愈字退之，朱熹（火亮）字元晦，元赵孟，伯字子昂，晏殊字同叔。连义推想。赵云字子龙（云从龙）；晁补之，字无咎；苏轼，字子瞻（左传僖28年：“君冯轼而观之”）；岳飞字鹏举。从以上三类可以看出，字与名有密切关系，字往往是名的补充或解释，这叫“名字相应”，互为表里，故字又称作“表字:这三种是主要的，另外还有以干支五行命字，以排行命字，或者字行加排行，字后加父（甫）的情况一般也归入字的范围。（二）再分析接下来四句（9、10、11、12）前面八句，屈原表明了自己的由来，身份的高贵，表现出自己的与众不同。接下来的二句，屈原写了有怎样的品质，内美+修能

9、。天生的品质和后天的才能，完美自身。这两句在诗歌内容结构上，有承上启下之用。屈原如何来完美自己的品德和才干呢？他是如何来叙述的？作者列举出“江离”、“辟芷”、“秋兰”三类香草，来比喻自己操行高洁，博采众善。说明自己不断地学习来完善自己。句式：主谓倒装、状语后置【课外延伸】五类香草木名江离：香草名。又名“燃芜”，就是萼，或者叫川萼（xing）芷：芷多年生草本植物，根粗大；茎叶有细毛，夏天开白色小花，果实椭圆形。根可入药。简称“芷”；亦称“辟芷”。秋兰：即泽兰，别名地瓜儿苗、地笋、地石蚕、蛇王草。地下茎横走，先端常膨大成纺锤状肉质块茎。茎方形，常呈紫红色，沿棱及节上密生白色。木兰：是木兰科木兰属植

10、物。又名紫玉兰，辛夷、望春。落叶大灌木，春天叶前开花。花大，有花王之称原产我国中部。喜光，较耐寒，分株或压条繁殖。宿莽：一种可以杀虫蠹的植物,叶含香气。楚人名草日“莽”，此草终冬不死,故名。即今水莽草。一种经冬不死的香草。（三）再来分析，接下来的的八句（第1320句）接下来的两句，屈原在感叹什么呢？时间流逝，时不待我。屈原恐怕自己的才华得不到施展，无法辅佐君主。这两句，理解了“汩”“与”两字，就懂文意了。“逝者如斯夫，不舍昼夜。”屈原如何在利用时间，把握时机。早登山采木兰，晚入洲摘宿莽，从不浪费自己美好的时光。以此来比喻自己精勤修德，践行忠善长久之道。这两句懂了“塞毗qiGnpi了两字，“木兰

11、”和“宿莽”一香木一香草，自然就懂。屈原又强调“日月”不止和“春秋”变幻。在楚国，屈原强烈反映出自己想推行“美政”的急迫性和必要性，抒发自己改革内政，强大楚国的理想。但又担心“草木零落”，“美人迟暮”，自己的“美政”理想得不到实现。“美人”，我们联想至明君贤主”，屈原一直渴望能收到楚怀王的器用，得到“美人”的垂青，国家的重用。这四句中，我们弄明白几个词语。“淹”，古：久留，停留；今：淹没“代序”，古：时序更替。今：放在书籍、著作前面用以替代序言的。重点弄明白“香草美人”的涵义。这是文章的思想中心点。理解离骚的“香草美人”，也就懂了屈原的思想。香草指屈原的美质，美人指贤明的君王。（四）最后四句屈

12、原大声疾呼自己的“美政”理想，“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”（离骚），举贤修能，修明法度，联齐抗秦，改革内政，强大楚国。屈原勉励自己，把握住年岁壮盛的时机，辅佐君主，去改善落后的政治制度和生活状况。尤其是选文后的最后两句，崇仰理想，跟随楚王一起去改革，也希望君主任用贤才，重视自己，那么，屈原会帮助楚王，增强国力。最后四句，明确“抚”、“道”两字就行。【教学小结】：屈原的一生，痛苦不堪的，怀才不遇的，至死不渝的。开始，屈原收到楚怀王的重用，担任左徒(入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯)。后来，屈原却被令尹子兰，上官大夫靳尚和怀王宠妃郑袖中伤离间，楚怀王囚死秦地，楚顷襄王即位，最终

13、被流放江南。公元前278,秦国大将白起攻破郢都(荆州北部附近)，屈原在绝望和悲愤之下于同年农历五月初五写下哀郢，之后怀大石投汨罗江而死。秦国占领郢都后改为南郡。【教学板书】(18)出身、降生、名字(910)美质(1120)香草美人(美政)(2124)理想【反思评价】先翻译，再讲，还是自己讲得多，学生答得少。没有给他们说的时间。赵俊杰用川话读离骚，大家跟着读，效果不错。读古诗，用方言读更有韵味。文章大致讲明白了，不过没有语言训练环节，边翻译边讲解。没拍摄板书，最近板书设计不精致，课前没有设计过，上课时即兴，粉笔字快了就不美。上课思路，先诗歌内容，再通过比喻来抒情，探讨屈原形象。理解“香草美人”是教学难点。关键把握诗歌中“内美”和“修能”两词，“草木零落”“美人迟暮”两句。读懂离骚的开篇。阅读教学的精髓，还是在于文章中的关键词,这需要“火眼金睛”，学生向”内“看,老师向”外“看。