2023年暑假《不确定性》说课稿.docx

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1、不确定性说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是北师大版四年级数学上册第八单元不确定性。下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计四个方面阐述我对本节课的理解。一、说教材本节课是学生学习概率的起始课，同时;又为以后学习等可能性、可能性大小奠定基础。从教材编排上看，编者根据学生的认知规律将本节课的教学分成了三个部分：1.感知随机现象；2.表达随机现象；3.描述随机现象和必然现象。教学目标：通过以上分析，结合学生的年龄特点和新课标的要求，我确定如下教学目标：知识目标：了解随机现象，理解随机现象，掌握随机现象和必然现象。能力目标：经历“猜想一一实验一一验证一一推理”，培养学生推理能力和

2、表达能力。情感目标：让学生体会分类、合情推理和建模数学思想,激发学生学好数学的信心。教学重点、难点：基于以上目标和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为体会事件发生的不确定性。难点为会用“一定”“可能”“不可能”等词语简单描述生活中事件发生的情况。教具学具：而多媒体课件、学习单、硬币、乒乓球等则是我这节课要准备的教具和学具。二、说教法、学法新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。根据这一理念和学生现有的知识水平，这节课我主要采用创设情境、启发、讨论等教学方法，引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方法探讨本节课内容。三、说教学流程本节课为了体现“玩

3、中学，学中玩”这一理念，结合我班的实际和学生的认知规律，我设计了如下教学流程：（视频导入，激发兴趣）（动手实践，探索新知）（巩固新知，拓展延伸）（总结收获，正确评价）第一个环节：视频导入，激发兴趣。我以预测地震视频为题材设计这样的情境，提问学生:“你有什么感受或发现？”学生可能会说：“地震会给人类带来毁灭性的灾害”“地震，人类到今天都不能准确地预测”等等，接着，我顺势指出，这种现象的发生是无法确定的，所以人类很难准确地预测；从而自然地引出课题。（板书课题：不确定性）。这样的设计，既让学生了解了地震知识，又让学生初步了解生活中的不确定事件，同时激发了学生探求新知的欲望和兴趣。第二个环节：动手实践

4、，探索新知。这个环节我设计了三个活动。活动一：掷一一感知随机现象。我让学生轮流玩掷硬币游戏。活动要求：1、与同桌轮流掷10次硬币，把结果记录在学习单上。2、先猜后掷，一人掷一人记。3、掷完后讨论你的发现。学习单在这过程中，我让学生猜测、实验、验证、讨论、汇报;老师巡视指导、参与交流，引导汇报。学生可能有以下发现：进而，我引导学生：“掷硬币时有时正面朝上，有时反面朝上，说明了什么？”学生通过观察、交流，很快得出：结果是不能事前确定的。接着，我指出：像掷硬币这样，结果不能事前确定的现象，具有不确定性（板书：不确定）这样的设计，让学生经历猜测、实验、验证、讨论、汇报的过程，培养了学生动手操作、自主探

5、索和合作交流的能力,初步建立模型思想，感知随机现象。活动二：说一一理解随机现象。接着，我进一步引导学生看生活中的随机现象：说说下面事情发生的情况，为什么？1明天会下雨吗？2.我能中一等奖吗？3,下一个路口我会遇到红灯吗？在这过程中，我让学生先独立思考，再汇报交流；老师大胆放手，巡视帮助有困难学生。学生可能得到以下答案：明天可能会下雨，因为下雨不能事前确定的；我可能中一等奖，因为中一等奖不能事前确定的;下一个路口我可能会遇到红灯，因为遇到红灯也不能事前确定的；进而，我总结：像这样，结果不能事前确定的现象就是随机现象，用“可能”来表达。（板书：随机现象一一可能）这样的设计，既体现联系生活实际，又培

6、养学生理解和表达随机现象的能力，进一步建立模型思想，从而解决本节课的重点。接着，我让学生用“可能”来举一些生活中类似的例子。如：我考试可能IOO分；明天可能下雨；明天可能变冷等；这样的设计，让学生进一步理解随机现象，学会了用“可能”表达随机现象。活动三：摸一一区分随机现象和必然现象。用事先准备好的3个盒子：1、10个黄球；2、10个白球;3、5个白球和5个黄球；并提问：每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能?学生：小组活动。摸一一猜一一验一一说。老师：参与活动，引导学生学会表达。学生可能得到以下答案：1号盒子：一定能摸出黄球，有1种可能；不可能摸出白球，有。种可能；2号盒子：一定能摸出白球

7、，有1种可能；不可能摸出黄球，有。种可能；3号盒子：可能摸出黄球，也可能摸出白球，有2种可能；我顺势引导学生总结：像“一定能摸出黄球；一定能摸出白球；不可能摸出白球；不可能摸出黄球”这样，结果能事前确定的现象就是必然现象，用“一定、不可能”来表达。（板书：必然现象定、不可能）而“可能摸出黄球，也可能摸出白球”这样，结果不能事前确定的现象就是随机现象，用“可能”来表达。这样的设计，让学生在玩中学，学中玩，既培养了学生分类、合情推理数学思想，又体现了数学核心素养，从而突破本节课的难点。第三个环节：巩固新知，拓展延伸练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了更好体现数学来源于生活，并应用于生活这一理念，我利用现代信息技术设计了以下练习。这样的设计，让学生利用现代信息技术，学会用“一定”“可能”“不可能”来表述，发散学生思维，让学生具备推理能力，第四个环节：总结收获，正确评价。我让学生谈收获，评得失，重视结果的同时.，更重视这个过程中所表现出来的情感态度价值观。从而实现了“课堂小天地，天地大课堂”的崭新教学理念。四、板书设计这就是我的板书设计，直观、形象、简洁，既突出了重点、又突破了难点，从而达到令人满意的教学效果。我的说课到此结束，谢谢大家!