2023年暑假《文具店》教学.docx

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1、文具店教学我很荣幸作为前进小学一名新教师，也是李巍小学数学名师工作室的成员，来到梁园李庄乡秦小庄小学执教了一节初步认识小数文具店送教下乡课，课中课后脑海已出现各个环节的各种方案，教研讨论过后，我们学校的老师和工作室的老师给出很多精彩的建议，特别是李巍主任的点拨更是一步到位。我很期盼将各种想法融合在一起，不断尝试，不断改变，不断去探索，这也是我工作的最高原则让改变成为常态。反观课堂，整合建议，反思设计，以求进步。现将小数的初步认识文具店的教学实践做如下剖析，教学反思做如下整合。一、教学实践从刚走进教室看到学生们的坐姿端正、文具摆放整齐，抓住时机直接引入本节课题“文具店”，陪学生们一起再次走进文具

2、店，寻找文具店里的数学信息。通过文具店文具的价格来认识小数，寻找小数和整数的区别，并强调小数点的重要性。然后让学生尝试着读小数，适时给予纠正和及时的肯定，从而让学生敢读、会读小数。接下来让小组讨论，根据给的学习单上内容完成人民币面额小数的写法，从而让学生会写小数。新授内容完成之后，让学生做两道有针对性习题，并给两道习题创设了情景，带学生们分别走进食品店和菜市场来引起学生的兴趣和巩固新知识。最后介绍小数的相关历史和让学生举例子说一说生活中在哪些地方还见过小数。二、我的反思和感悟课后李巍主任和各位老师围绕着本次活动进行了研讨，李巍主任分享了钻进课堂看细节跳出课堂悟高度的报告让我感受颇深。她观课堂、

3、悟思想，她指出影响课堂教学的因素很多，教材的把握、学情的调研、人际的交往和落实立德树人根本任务等诸多因素的完整结合才能精准把握，驾驭课堂。教师要用好课本这个载体，真情感、乐思索、美实践，让数学思考沉落在每个学生的课桌上，让“真乐美”的教育思想在每节课发生，这样的数学课才是有张力的。从课的设计，教材分析、学情分析的指导和提问意识等方面给我提出了操作性很强的建议，我也反思自己的课的问题。(-)课堂智慧不够在进行读小数时，苍蝇点开了要读的小数，这时教师要抓住时机，发挥教育机智，引导学生回到教学中来。在小数历史的学习过程没有把握好时间分配，有充足的时间给学生介绍小数的相关历史，实际教学中只提到了“小数

4、还有丰富的历史”，却没有介绍草草过去了。时间分配和以学生为重点的课堂是不矛盾的。教学不应该是钉钉子，是揉面团，从一个点辐射到整条线和整个面，一个知识点的突破可以很有效地带动相关知识点的突破，一个学生带动整个组整个班的学生。这样的课堂生成才是生动和深刻的。（二）数学的生活化力度不够纵观整节课，虽然教学设计中是让学生从文具店到食品店再到菜市场，一条主线串联整节课，但在实际教学过程学生体验不够深刻。脱离购物环节，很难举出生活中有关小数的例子。可以让学生将生活中的小数带进课堂，充分发挥生活素材的作用，课前让学生收集生活中的小数，例如：让家长带着孩子到超市拍一点商标、单价的微视频，带上课堂汇报、交流，作用是不是更好一些？（三）问题设计意识相对薄弱当学生有回答问题出错，没有及时做好引导和纠正，而是听到有学生回答正确的就直接过去了。缺少发现问题的意识和及时解决问题的能力。在学生小组讨论学习单的环节，在讨论之前先和学生一起认识了学习单上的人民币面额，低估了学生之前知识的掌握情况，没把握好学情。小组讨论过程中对学生讨论的要求不够明确，讨论时间没有限制。课堂教学是离不开问题，问题的设计对帮助学生解决重难点很重要。以后要加强提问的设计，去口语化的问题，使问题指向性明确、规范。一节课就是一面镜子。我想在今后的教学路上一定要多多努力，就像于漪老师说的那样，“一辈子做教师，一辈子学做教师。”