2023年暑假重读《苏霍姆林斯基》读后感参考.docx

《2023年暑假重读《苏霍姆林斯基》读后感参考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年暑假重读《苏霍姆林斯基》读后感参考.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、重读苏霍姆林斯基读后感参考工作室启动教育书籍阅读工作以来，我阅读了编著的重读苏霍姆林斯基。书中李镇西老师结合自己几十年的教育经历，以新的视角来重读苏霍姆林斯基的经典著作，深入剖析当今教育存在的一些问题和弊端，内容涵盖师生关系、家庭教育、“后进生”转化、教师素养、劳动教育、爱情教育等多个方面，帮助我们教育者更深入地学习苏霍姆林斯基教育思想，并改进自己的教育实践，也为我们解决当下教育问题提供一种新的视角和方法。在这几年的教育生涯中，我有过困惑和迷茫。思考较多的是教师应该如何与学生相处。书中“快乐学校”这一章节给了我强烈的共鸣，让我感触很深。师生关系的核心是平等。“平等”绝不是教师故意做出来的“平易

2、近人”或装出来的“和蔼可亲”，而是和学生融为一体，是一种自然而然发自内心的愿望。很多人认为教师和学生亲近，会失去对学生应有的教育和管理的威信。而我认为，只要注意环境、场合，把握准学生的情感，教师的任何“过分”的亲切、幽默、嬉戏都不会是多余的，这只会让学生把你当成真正的朋友来接纳，而且彼此充满信任的关系，正是教育的条件，有时候甚至是教育本身。教师和学生亲近会有助于了解和理解学生，会有利于教育的实现。如果教师和学生有共同的爱好、兴趣和意愿，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师。这样，学生才会更易向教师敞开他的心灵。因此，教师应当成为学生的朋友。当然，作为师生关系的朋友又不仅仅是“朋友”，还应是共同

3、探索知识、追求真理道路上的同志。教师的职责无疑是“传道、授业、解惑”，但这并不意味着教师在知识的任何方面都超过学生，教师更不应因此而以真理的垄断者自居。尊重学生，就包括尊重学生的思考，真正优秀的教师应该是学生的引路人,也是和学生一起追求新知、探求真理的志同道合者。与学生同志式探求真理，就应尊重学生发表不同看法的权利，并且提倡学生与教师开展观点争鸣。学生的认识也许比较肤浅，他们的看法也许比较片面甚至有错误之处，但在发表自己观点的权利上，和教师是平等的。教师绝对不能因为学生的“幼稚”而剥夺学生思想的权利。更何况，在平等对话、共同探究的过程中，教师并不一定总是比学生“高明”，更多的时候的确是互相学习、互相促进。与学生同志式探求真理，还应该鼓励学生公开指出老师教学中的错误，心悦诚服地接受来自学生的批评指正。“真理面前，人人平等”，也应该体现于教育过程的师生之间。今后，我会将这些收获运用到实践中，处理好和学生的关系，努力成为他们的“朋友”。