3.4“牛顿第一定律（1）公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、第3章第4节“牛顿第一定律（1）”学与导设计课题第4节牛顿第一定律（1）执教时间2023.4设计者邱模贵学校一中实验学习内容分析与学教方式选择学生在之前学习了机械运动和力的知识，但这节课是第一次将力和运动结合起来，研究力和运动之间的关系。并且也是学生第次正式接触理想化实验这一科学研究中的重要方法。对于学生的逻辑思维和想象能力提出了更高的要求，同时也需要学生有较强的实验设计和探究能力。因此本课适合采用”问题引领下的探究式”学习。学习目标（含学习重点、难点）学习目标：1 .理解牛顿第一定律的内容；2 .正确理解运动和力之间的关系。3 .培养学生在实验基础上的分析与推理能力；4 .能用“力是改变物体

2、运动状态的原因”的原理解释力学现象。5 .让学生初步建立实践是检验真理标准的观点，同时体会到人们认识世界的长期性与艰苦性。重点与难点：1 .正确认识力和运动的关系，掌握牛顿第一定律的内容。2 .生活中形成的直觉所引起的不正确的认识及力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动的原因。课前准备PPT、木板、小车、钩码、演示器具教学环节与目标学习任务与要点学导活动与过程一、新课引入目标：创设情境、启发思考，引出新课内容，培养质疑精神。学习任务：通过对亚里士多德和牛顿的观点的辨析，启发学生思考，引出新课内容。学习要点：问题启发，引出新课1 .从前有个大学者叫亚里士多德，他说:车不推不动，门不拉不开，

3、可见物体只有受到力才会运动，不受力就不会运动。此观点牛顿不同意，牛顿说:物体不受力也可以运动。对于牛顿的话大家议论纷纷：年轻人不知天高地厚，大学者说的话会错吗？2 .请学生发表自己的观点。二、新课展开1、牛顿第一定律目标：通过完成实验的过程，感受实验加推理的方法，理解牛顿第一定律。学习任务：1 .从实验探究的基本过程出发，完成书本P106的实验，2 .完成实验现象的记录3 .得出实验结论4 .推导出牛顿第一定律学习要点：1、实验方法5 、牛顿第一定律。1 .组织学生设计实验，并通过预设问题的方式引导学生思考分析实验中几个比较关键的地方。问题（1）：我们通过什么来比较小车运动速度减小的快慢？问题

4、（2）：此实验中，需要控制哪些条件不变？你会用什么方法控制？问题（3）：此实验中，需要改变哪些条件？用什么方法改变？2 .指导学生完成演示实验，并完成实验现象的记录和实验结果的分析3.结合科学史，说出实验加推理的方法并得出牛顿第一定律。2、力和运动的关系目标：进步理解牛顿第一定律，得出力和运动的关系，并以此分析生活中的一些现象。学习任务：通过思考和讨论，理解力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动状态的原因。读图3-55,总结出在物体运动状态的改变与力的关系。学习要点：力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动状态的原因。1 .牛顿总结了前人的经验，指出了加速和减速的原因是什么，并指出了

5、这个原因跟运动的关系，这就是牛顿第一定律.2 .定义：一切物体在没有受到外力作用时.，总保持静止状态或匀速直线运动状态。理解：切物体：是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。可见牛顿第一定律是自然界中的普遍规律。没有受到外力作用：是定律成立的条件，这是一种理想情况时：强调了没有受到外力作用与保持匀速直线运动或静止状态是瞬时对应的关系。物体在什么时候不受外力，这个物体就保持这一-瞬时的运动状态不变。总：是指一直的意思。保持是指不变。或：指个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态。结论：1）物体的运动不得力来维持。2）力是改变物体运动状态的原因。三、课堂小结与练习学习任务：根据思维导图回顾本节课的主要内容，并完成巩固练习。学习要点：知识点的梳理和总结组织学生对本节课进行回顾，根据表格内容，请学生总结和复述牛顿第一定律的内容，以及力是如何改变物体的运动状态的。学与导反思1 .对于学生的实验要加强指导，许多学生自己做还不行。2 .力是改变物体运动状态的原因这点学生不容易理解。3 .在分析事例的时候，要注意引导学生，加深理解。4 .小车用钢珠替代，操作更加简便，效果更加明显