《M7U1 He can’t see》教学设计及反思.docx

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1、M7U1Hecan,tsee教学设计及反思课程名称M71Hecan,tsee.执教教师学校名称学科英语学段小学-内容分析本模块内容围绕主人公SamAmy1ingIing在看电视的情景，了解到狗在人们日常生活中的作用，从而引出用cancant描述能与不能的事情。二.学情分析通过之前的学习，86%的学生对本模块的词汇掌握较好，还有一部分学生在单词的理螭口拼写上需加强,对于本模块的句子，93%以上的学生会背诵课本上的例句，而在句型的运用上还不够灵活。.教学目标A.知识目标：学生能正确地理解并运用本模块学习的重点词汇，能够基本正确地在语境中理解听噬,认识词汇。B.技能目标：学生能够熟练运用can,ca

2、nt谈论能力和提出请求。C.情感态度目标：通过对课文的学习，了解动物的存在对人类的深远意义,培养学生对动物的保护意识。同时引导学生提高自身能力，做一个对社会有用的人。四.重点难点教学重点:能听、说、读运和用单词deaf,b1ind,hear,her,usefu1.教学难点：能用Can和cant对自己和他人所能做的事和不能做的事进行描述。五.教学资源及环境准备单词卡、PPT、课文音频、课文视频六.教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图Step1.1eadinginandwarmingup（导循循善诱之美）Step2Presentation（学：自我发现之美）1. 1ead-in2. 1is

3、teningandChant.（课本活动-）3. Watchand1istenStep3Practice（探：通力合作之美）问候，打招呼，播放chant.T：Dogscandoa1otofthings!Aretheyusefu1?播放视频：（课本活动-）Dogsarec1ever.Dogsarecute.Theycanhe1pa1ot.Dogsareusefu1.Dogsarecoo1.Theycandoa1ot.1. T:Wewi111earnastoryaboutdogsinthis1esson.Amy,Samand1ing1ingarewatchingaTVshowaboutdogs.1

4、ets1isten,thenread,andanswerthefo11owingquestions.（出示问题）2. P1aythetapeagain.设置复习环节以及游戏，指导学生对话练习Greeting以及跟唱Ss:Yes,theyare.观看视频，跟读，学习新单词确认问题，然后听听力，带着问题学习课文。1istenagain.Checktheanswers.1. Reviewthenewwordsbyabombgame.2. 1istenandrepeatthetexttwice.活跃气氛，吸引兴趣，提前晞口目标can教授新单词USefU1教授新词组a1ot.视频直观生动，唤醒学生的学习

5、原文。问题的设置使学生带着目的性去学习课文，对文本语境可以有更深的把握.教授单词：showb1indheardeaffirefriefrighterhotdog（通过回答问题，学习新授单词，做到词不离句，词不离境）Step4Conso1idation（展智慧生成之美）Step5Test.（测：学以致用之美）Ste6summaryStep7homework1 .介绍小组合作规则及要求.IamaTVpresenter.（小主持采访和汇报。）2 .ro1ep1ay.出示习题。播放视频，情感升华。出示作业：3.Practiseingroups.TVpresenter:Doyouhaveadog?Si:

6、TVpresenter:Whatcanitdo?SI:TVpresenter:Howo1disyourdog?si：TVpresenter:Whatco1ourisyourdog?SI:1ing1inghasadog.Itcanrunfast.It,stwoyearso1d.Itisb1ack.She1ikesherdogverymuch.以文章背景为依托，自创情景剧，以小组合作的模式，运用目标语句进行角色扮演。（5minutes）isH1iemhedogSheiSheThedogTheredafire.Thedogthefirefighters.2 .单选3 .连词成句Watchavideo

7、aboutanima1s.（观看一个关于濒危动物的视频）1. Readthetextafterc1ass.2. Trytobeapresenter.Ta1kaboutdogswithyourfami1y.培养学生的通力合作能力。英语课具有工具课的特性。学习，理解了课文后，增加综合练习步骤，对于学生掌握知识，消化知识具有积极意义。课文的学习，目的就是回归实际，达到活学活用。习题的设置，是为了检测本周课堂内容的掌握情况。感情升华：动物是我们的朋友，我们应该保护动物。七、板书设计M7U1Hecanftsee.Thismanisb1ind.Hecan*tsee.Thisdoghe1pshim.This

8、gir1isdeaf.Shecan,thear.Thisdoghe1psher.1astweek,therewasafire.Thisdoghe1pedthefirefighters.八、教学反思我这节课的教学重点是He/Shecant句型及can,cant,b1ind,hear,fireman等几个单词。我较好地遵循英语新课程标准的理念：以人为本，面向全体学生，以活动为主，采用任务型教学法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。从整体来看,课堂气氛较活跃，在一定程度上调动了学生的学习积极主动性，基本上达到了良好的教学效果。对于本节课我有以下几点感受：1、教学环节环

9、环相扣.2、运用TPR教学法学习新知，体现层次性。一开始我用TPR教学法激发学生的学习积极主动性，在热身环节中，通过谈话来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生能够快速的融入课堂。3、利用各种手段，提高学习效果。本课我除了自己设计了一套课件外，还大量使用了图片，使他们对事物很快形成正确的表象。在教授单词时，我采用直观教学法，让学生同时接受看和说的刺激，在逐步呈现b1ind,deaf,hearj几个单词的同时，我把知扩充至U了句子Heisb1ind.Hecantsee,Sheisdeaf.Shecanthear.直接切入重点，这样学生也很容易接受。当然，本节课也存在一些问题，比如：1、在教学内容重点与次重点的时间安排上有些欠合适。2、在操练句型巩固知识时，我没有充分利用小组合作的练习方式，没有让学生在合作中对所学知识进行练习。还有对于根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中利用新词表演对话这一方面，都还有所欠缺。3、本课牵涉到部分如三人称单数动词结尾加S,宾格的人称代词him,her,them的使用等，在学习这部分内容时，我无可避免地使用了中文，对于今后教学中语法部分如何适时适当使用中文这一方面，也将是我努力探求的方向。