《七律·长征》第二课时教学设计.docx

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1、?七律长征?第二课时教学设计【教学目标】1、理解课文的内容,有感情地朗读课文。2、背诵课文。【教学过程】一、读全诗,领会诗句的意思1、自由朗读全诗,想想这首诗的作者是谁?2、作者在怎样的背景下创作的这首诗?二、抓字眼、明诗意;想诗境,悟诗情1、学习首联:请同学们读读首联,有哪些语句不理解?(2)学生质疑。(3)师生共同解疑:理解“等闲:外表的意思:等:等于、等同;闲:空闲、闲置;等闲:如同空闲、等于闲置。引申的意思:把这个词带入诗句中,联系上文说说“等闲的意思。(平常、算不了什么,无足重轻。)理解“只(投影出示)。(4)读首联,读出语气。(5)同学之间评读。(6)红军战士把什么看作平常的事?(

2、7)长征时,战士们遇到了哪些困难?从这句诗中的哪些词可以体会出来?(理解“千、万的含义。)(8)红军战士面对困难,有怎样的态度呢?从哪些词与中可以看出不怕困难?(9)用自己的话说说首联的含义。再次朗读首联,想想表现了红军战士什么样的精神?(不畏艰险的大无畏精神。)2、学习颔联:(1)读读这一联,找出哪些是难以理解的词语?五岭逶迤、乌蒙磅礴。)(2)哪些词是说明红军战士不怕困难的?你是怎样理解“腾细浪“走泥丸的?(腾:翻;细浪:细小的浪花。腾细浪:翻着浪花的细流。走:滚动;泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在脚下滚动。)(4)投影练习:把()比作翻着的细小的浪花。把()比作(再读这一联:用“不仅而且答复

3、。(不仅写出了长征的艰难,而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。)朗读颔联。3、学习颈联:如果说颔联是千山的写照,那么颈联就是万水的说明。找出不理解的词语:云崖:高耸入云的山崖。铁索:大渡河上的13根铁索。暖:暖的感觉;寒:寒气逼人的感觉。)(3)说说这两句的大意。(4)质疑:为什么说暖、寒?讨论归纳:暖1935年5月,红军巧渡金沙江。金沙江形势险要,敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船,活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹,夺取了对岸的阵地,使大部队巧渡成功。寒泸定桥高悬在大渡河上,当时桥上的木板已经被敌人抽掉,渡河的勇士们手攀铁索,冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。

4、不怕流血牺牲,终于夺下了泸定桥。“寒表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。(6)再读这一段。体会思想感情。4、颔联、颈联的小结:从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难?是怎样看出来的?(1)讨论后答复。(2)这里所说的困难仅仅指千山万水吗?(3)除去这些自然界中的困难,还会遇到那些困难呢?学生甲:万水千山不仅仅指自然界的困难,还泛指所有的困难。学生乙:红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比方:在长征中,天上每日几十架敌机侦查轰炸,地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。(4)再读这两联,体会思想感情。(5)这两联在写法上有哪些特点呢?(6)学生讨论自学:学生甲:这两联,两两相对,就被称为对仗。五岭逶迤腾细浪。乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。学生乙:我发现这首诗押an的韵。(7)自由朗读。

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