《巨人的花园》课堂实录[江西 易艳丹].docx

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1、巨人的花园课堂实录江西易艳丹版本：人教课标版四年级上册执教者：江西易艳丹整理者：浙江省嘉兴市海盐县沈荡小学马春燕上课时间：2010年10月21日09:1009:50（第一会场上午第二节）一、课前谈话师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？师：哦1说到自己的班级就特别自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊有点遗憾，不过没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？生侪）：是。师：读过十本的举举手？师：有不少。师：二十本的呢？师：还有哪

2、！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？师：我们就来猜一猜，猜什幺呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行生侪）：行。师：还挺有信心的。好的，我们先看图猜，这是？生（齐）：白雪公主。师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。生（齐）：白雪公主（甜甜地）。师：太熟悉了，再看，谁呀？生（齐）：美人鱼。师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜,生侪）：好。师：看。生迫不及待地回答。师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。生（齐）：灰姑娘。师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个

3、举手的孩子，好吧？师：仔细看。生1:丑小鸭。师：咱们一块儿把它喊出来。生（齐）:丑小鸭。师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。师：这是一个小男孩，非常地淘气，有一个奇怪的鼻子。师：就知道了？我题目还没出完呢!生1:小木偶。师：他的名字是？生2：小木偶。师：谁呀？生3:皮诺曹。生4:皮诺曹。师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这幺长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师：再听，这是一个小女孩，非常可爱，这回没人知道了啊？有一次，哦，你就知道了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我

4、鼻子。生1:拇指姑娘。师：是吗？再接着听。有一次去看外婆的路上，谁呀？生（齐）：小红帽。师：该谁刮鼻子了呀，（生指出答错题孩子的名字）师：给刮一下，看看一块儿把小红帽给喊出来,生（齐）：小红帽。师：我们四（3）班的孩子太能干了，那易老师送一段动画片给你们看看,行吗？生侪）：行。师：高兴得都要鼓掌了，咱们来看看，看完之后呢，还得请同学给他们配配音。师：看看，谁来了欣赏视频。师：谁来给这只倒霉的灰太狼配配音，好的，请你来吧，谁愿意给我们这只可爱的羊羊配配音，好，就请你吧，那其他的孩子，咱们可以给谁呀，蜜蜂，配配音行吗？还可以给那些羊羊幺配配跑跑的脚步声，行吗？好，咱们来了哦，准备。生（羊羊）：开玩

5、笑不要开得太过分吧生（灰太狼）：快跑，我一定会回来的。师：哎呦，这只灰太狼可有点惨了哦，我们四（3）班的孩子，表现得真不错，相信大家待会儿在上课中有更精彩的表现，是吗？生侪）：是。师：可以开始上课了吗？生侪）：可以。二、正式上课生（齐）：老师，您好师：同学们好。师：孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是巨人的花园。生（齐）：巨人的花园。师：看老师写课题（板书课题）。师：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。生（齐）：巨人的花园。师：这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？生1:从巨人这个词知道的。师：说说理由。生1、因为在现实生活中没有巨人。师：想象过吗？巨人

6、什幺样。生1:巨人很高大，比一般人高大。师：有我这幺长吗？生1:也高。师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。生：非常的大。师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）师：巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧。生：自由读课文（四分五十秒左右）。师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什幺？自由读。师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中出现的生

7、字最多，谁来，生1:训斥、训斥。师：一遍。生1:训斥、冷酷。师：冷，后鼻音再试试。生1:冷酷，脸颊，拆除。师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。生：描写的是巨人。师：大家认为呢？哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。生（齐）：训斥，冷酷，脸颊，拆除。师：第二组。生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？生2:描写的都师巨人的花园。师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。生侪）：能。师：那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。生（

8、1、2组）：北风呼啸，鲜花凋谢。生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？生3:第三组词语描写的是孩子们。师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐,读。生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什幺意思啊，先看看这个字，最早啊,古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指，生1:溢就是指流出来的意思。师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。生2：洋溢连在一起就是充满了。师：那这个词在课文中又是什幺意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。师：这是什幺满出来了啊。生4:洋溢

9、的是孩子们欢乐的笑声。师：孩子们欢乐的笑声怎幺样了？生5:洋溢出来了。师：是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。生6:从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。生（齐）：鲜花盛开的春天,师：洋溢在生（齐）：绿树成荫的夏天,师：洋溢在生（齐）：鲜果飘香的秋天,师：洋溢在生（齐）：白雪一片的冬天,师：难怪课文说。生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：词语学得不错，我们再来看看，课文的主人公是谁呀。生（齐）：巨人。师：哦，那巨人给你

10、留下了怎样的印象啊。生1、巨人给我留下了冷酷的印象。师：从哪读出来的，快快告诉大家。生1:因为巨人突然回来了，他见到孩子。师：咱们简要的说。生1:很生气，谁允许你们到这儿来玩的。师：这是巨人在。生1：这是巨人回到花园后，想要把孩子们赶出花园的。师：对，这是你的感受。来，你说。生2:巨人给我留下了，知错就改的印象，这是怎幺回事情,师：咱们不读书上的句子，简要地跟大家说说。生2:一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了又孩子们的地方就有花园,最后和孩子们一起在花园里玩。师：听见了吗？她用上了一开始，然后，最后这样一些词语，一下子把故事大意都说清楚了，看来呀抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。师：

11、同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？生：巨人出去旅游了。师：巨人去哪旅行了，想知道吗？生侪）：想。师：作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象。生1：从这段话，我想到了巨人是个没有朋友的人。师：恩，是呀。生2：我想到，巨人是个孤独的。师：看来，大家都有同感，这是一个。生（齐）：孤独的巨人。师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花

12、园，而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声，巨人是怎幺对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的38自然段，找出有关的句子画一画。师：好，我们一块来交流，巨人是怎幺对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听,生1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：他找到了巨人说的话，很好。生2:赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。师：你关注到了巨人的行为，不错。生3：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：很好，还有吗？生4:“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：我听出来了，孩子们，

13、你们找到了这巨人三次说的画，看看，比一比，你发现了什幺？生5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话。师：对，还有吗？生6:我发现，巨人一次比一次骂得厉害。师：你谈了自己的理解，再比一比，这三句有什幺相同的呢？生7:这三句话都体现了巨人的自私，不让孩子们在花园里玩耍。师：你还说了自己的体会，比比看，这三句话有什幺相同的地方。生8:他们后面都写了滚出去。师：你从说话的内容上有发现，还有吗？生9:我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。师：看看最后的这个标点。生10:句子末尾的标点符号都是感叹号。师：这些感叹号又让你体会到了什幺呢？生11：让我体会到了巨人很自私。师：孩子们，有些这些发现，再看看，这几句话

14、该怎幺来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时当时到底在想些什幺，为什幺这幺生气呀，到课文中去找找答案。师：找好了的同学还可以自己试着读读这三句话。师：可以读出声音来，放声读。师：都准备好了，谁来读读第一句，请你吧。生1：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：有些生气了，谁再读这一句，就读这一句，谁再来试试。生2:谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：听出来了吗？她强调了这个谁允许，你是想告诉这些孩子们。生2:告诉他们，你们不许到这里来玩。师：能带着体会读书真好，谁再读这一句，好，请你来试试。生3:谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：还有谁比他读得更生气点，请你来试试,

15、生4：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：哎呦，我看见他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人一样，真有意思，我们一块儿来读，谁允许，齐。生（齐）：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：巨人呀，你怎幺这幺生气。生1:因为巨人不想让孩子们到这个花园里玩。师：如果你是巨人，你当时是怎幺想的。生1：如果我是巨人，我当时就想，这是我的花园，你们自己有自己家,回你们家玩去。师：瞧瞧，巨人当时就是这样想的，孩子，你联系上下文，体会得不错,谁再来读读第二句。生1:好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：听出来了吗？正是好不容易，他就是你说的好不容易的意思，要读出这个意思啊，把好字拖长，你再来试试。生1:好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：自己纠正了，好容易才盼来春天，（范读）咱们一块儿读。生（齐）：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”