【2023《学前教育幼儿心理学教学模式的改革探讨（论文）》】.docx

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1、学前教育幼儿心理学教学模式的改革探讨目录学前教育幼儿心理学教学模式的改革探讨1摘要1一、前OI二、幼儿心理学教学模式存在的问题2（-）教学模式不合理难以激发幼儿学习兴趣2（二）教学目标不明确教学效果不明显3（三）教师重视程度不高教学课程不到位3三、幼儿心理学教学模式的改革策略4（-）改变教学模式激发幼儿学习兴趣4（二）制定教学目标提升教学效果5（三）改变认识观念明确教学认识5四、结语6参考浓7摘要随着经济和社会的不断发展，对于幼儿心理健康状况的关注程度也在不断的提高。针对幼儿心理健康的教育，也成为了如今幼儿教育关注的重点，幼儿的学前教育对于幼儿心理健康教育起着十分重要的奠基作用。幼儿心理学作为

2、学前教育中一门重要学科,其目标是让教师及时发现幼儿的心理变化情况,对于幼儿心理健康进行正确的指导。目前针对幼儿心理健康课程的开展还存在一定的问题，本文针对课程开展存在的问题，进行了相应的介绍，并且针对幼儿心理学教学模式的改革提出了相应的建议。关键词：学前教育；幼儿心理学；教学模式；心理健康一、前言当前，我国正在大力推进学前教育事业，这一事业得到了前所未有的重视，同时也促进了学前教育的发展。学前教育的目的是培养孩子的良好习惯，促进儿童社会发展，激发儿童的好奇心和好奇心，促进儿童德、智、体、美、劳全面协调发展，为中国幼儿的健康快乐成长打下坚实的基础。为了实现这一目标，儿童的身心健康就十分重要，因此

3、开展儿童心理健康教育是十分必要和值得高度重视的。儿童的心理教育决定着儿童未来的发展。所以学前学生应开设幼儿心理学课程，学习本课程的主要内容是幼儿心理学理论和幼儿心理发展变化规律。只有通过本课程的内容，才可以准确地判断幼儿心理变化的规律和发展情况。要学好这门课，必须有良好的教育作为保证，激发学生的学习兴趣和学习效率。然而，目前在儿童健康诱惑的过程中还存在着许多问题，并存在着一些误区教育。本文着重分析了教育面临的问题儿童心理健康存在的问题，并在此基础上提出相应的解决方案，以期引导幼儿教师思考儿童心理健康教育的发展，为他们的理论研究和实际工作提供相应的参考。二、幼儿心理学教学模式存在的问题儿童心理学

4、作为学前教育专业学生的必修课，其教育目的是教会学生儿童的心理发展和心理变化我理解。课程主要包括：儿童心理特点、心理评价、分析针对普通儿童的心理问题，国内外儿童心理学的研究成果及未来的研究方向发展方向。由于幼儿心理学教学的不合理和不科学，难以有效地开展“儿童心理“教育；儿童在学习中的重要性无法提高，会对心理教育活动的开展造成重大障碍。(-)教学模式不合理难以激发幼儿学习兴趣就目前该学科的教学而言，“书面考试”是该课程最重要的学习方式。一般情况下，老师通常根据课本知识讲故事，整个课程都由老师讲授，学生只负责听，没有很好的互动。这种传统的学习，只被动的学习，或者按照传统的教学方法“注入”按照教学方法

5、，这种教育不能真正让孩子参与进来，不能激发孩子学习和探索的兴趣。传统的教学方法不鼓励教师愿意鼓励学生的学习动机。在缺乏攻击性环境的情况下，儿童的学习意愿受到传统教育模式的影响，影响了学生的学习意愿，削弱了他们的耐心。最后，用一篇论文来评估学生的表现。这种类型的评价方法很难评价学生的学习效果，缺乏整体性。反应性评价法可以用来考察学生是否掌握了课本上的知识，而不可能考察学生是否已经学会了实际问题，是否能够用传统的学习方法进行学习。这种教育模式大大降低了学生的学习兴趣，学生无法改变被动的学习方式。(二)教学目标不明确教学效果不明显儿童心理学课程开发，只是一个老师来讲，由听讲后的孩子讲课程。老师因为幼

6、儿心理学课程的目的只是为了能够跟随教育，完成相应的音节，为孩子的学习过程，无对应注意。那个本课程旨在提高儿童的心理健康意识和心理健康水平改进。但是，没有对应的教育目标，只接受教训出去，因为教育目标不明确，不能起到良好的教育效果伸手可及。教育目标不明确主要体现在教育目标不明确和教育效果不明显两个方面清除。通过课程的发展没有给教师提供对儿童心理的深刻理解，也没有对其内在活动进行有效的控制儿童教育，对教育活动没有很好的效果。(H)教师重视程度不高教学课程不到位幼儿的心理健康教育的认识，从管理者到教师、到家长都还比较模糊。在许多人脑子里，一提到健康仍然仅仅理解为身体没病，体格健壮。因此，在幼儿健康教育

7、中，强调幼儿健康教育，缺乏幼儿心理健康教育内容，这种简单的身体健康观，忽视了心理健康的重要性，不利于儿童身心健康的全面发展。同时，从事幼儿心理健康教育工作的大部分是幼儿园教师。然而，他们对幼儿心理健康的认识却越来越肤浅。他们常常对幼童所表现的心理现象感到不知所措，不能及时处理幼儿的精神问题。在矫正中，也不能预见幼儿心理可能出现疾病和预防。这都影响到幼儿心理健康教育的开展。正是由于家长和教师对于幼儿心理学课程的重视程度不够，导致课程无法有效的开展，及时开展的相关课程，也起不到良好的教育效果，从而影响到幼儿心理的健康发展。三、幼儿心理学教学模式的改革策略通过对现代幼儿幼儿心理学教学模式的研究探究，

8、发现如今教学模式存在极大的问题，教学方式也存在极大的不足。现阶段婴儿心理学课程存在诸多问题，不仅影响了学生的学习过程，而且对教师未来的职业生涯也产生了负面影响。因此，教师在教学中应注意理论与实践相结合，将教材内容与实践相结合,培养合格的、专业化的学前教师，保证幼儿身心健康发展，要实现本课程教学方法的改革，应注意以下几点。(-)改变教学模式激发幼儿学习兴趣游戏教学：对于幼儿心理学教学可以采用游戏教学的方式进行展开。玩是孩子的天性，开展相应的游戏，利用游戏的方式进行教学，一方面改善幼儿心理，另一方面提高幼儿的学习兴趣。在课程教学过程中，可以采用有奖问答的方式进行展开，利用教师提问，学生抢答，以一种

9、休闲娱乐的方式进行教学，更有利于教学活动的展开。现代化教学：利用现代化的电子设备进行教学。心理教学活动的开展，还可以利用多媒体等电子设备。利用多媒体等电子设备，可以改变以往的教学方式，改变昏昏欲睡的学习状态，更好的促进教学活动的开展，帮助激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习能力，更好的促迸幼儿教学活动的开展。改变传统的教学模式，利用新的教学模式促进教学活动的展开，更好的帮助幼儿迸行心理辅导，更好的激发幼儿学习幼儿心理学课程的兴趣，更好的促进教学活动的展开。(二)制定教学目标提升教学效果课程改革的深化，对教育目标的维度，即技能与知识、方法与过程，提出了新的要求，价值观和情感态度。这个要求学生在掌握

10、理论知识的同时，培养学生的综合素质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。发展。之后对我们必须树立的教育理念的理解解决以下几个方面的教育目标。加强教育和知识，改进早期学校课程的开发儿童时期。个体差异，儿童的年龄特征和心理发展是儿童心理发展的基本规律和理论孩子们。只有通过控制他们，我们可以对教育、发展和儿童有正确的看法老师。老师往往要制定科学合理的教育目标，并且通过细致的分析、研究和实践，掌握儿童身心发展的规律。在设定科学合理的定位目标后，我们了解了信息活动的方向，引导了整个课堂，实施了非常合理的教材和教学效果改善了。如果指导目标明确，沟通策略是职业吗必要的。这里是课程的实际教育策略。制定了

11、科学合理的指导目标后，把握了指导活动的方向，进行了整个教室的授课，实施了非常合理的教室授课，提高指导效果的授课。如果指导目标明确的话，作为职业生涯的交流教育战略是必要的。(Z)改变认识观念明确教学认识幼儿教师在幼儿成长过程中起着重要作用。只有当幼儿教师的专业知识和能力满足教育的需要，才能促进幼儿身心健康发展和快乐成长，教育心理学、儿童心理健康教育等方面的知识，在学习过程中，能够有效、灵活地将专业理论知识运用到实际的教育工作中，帮助儿童解决成长过程中出现的各种心理危机和心理障碍心理方面的麻烦。对于幼儿心理课程开展的教学认识不仅需要提高家长和学校的认识,也需要社会人士对于幼儿的健康教育进行重视。对

12、于幼儿的发展而言，一个良好的教育环境，是发展良好心理的关键，然而由于目前社会环境的影响，加上互联网网络的发展，很多的不良信息对于幼儿的内心造成极其产重的危害，为了更好的促进幼儿生活环境的改变，应该改善社会环境，提高人们对于幼儿心理健康教育的重视程度促进教学发展。四、结语幼儿园心理学课程具有较强的概念性和理论性。为了学好这门课程，教师必须：改革更新。通过教育体制改革，应提高教师对心理课程的认识，培养儿童学习心理课程的兴趣，改变传统教育方式下儿童被动学习的状况。教师要以学生为主体，明确有针对性的教育目标，简化复杂的心理学理论知识，注重理论与实践的结合，利用多媒体资源，创新和完善教育体系，为幼儿教育提供更多专业、合格的教师，为我们的国家培养更加健康的幼儿。参考文献川杨建.学前教育专业幼儿心理学教学模式的改革探讨U1科技资讯,2015,(25).郑莉.关于学前教育专业幼儿心理学教学模式的改革探讨IJ1课程教育研究,2019(38).廖小燕.学前教育专业幼儿心理学教学模式的改革探讨J人文之2023,(1).黄英霞.中职学前教育专业幼儿心理学教学模式改革的探讨U1课程教育研究:学法教法研究,2017,(34).15向海燕.中职学前教育幼儿心理学教学模式改革综述J1迸展,2018(7).6