人教版一年级第二学期《识字3》教学设计.docx

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1、人教版一年级第二学期识字3教学设计建设大马路小学张文忠教学设计方案课程识字3课程标准利用对对子的方式识字,激发学生识字兴趣教学内容分析识字3是人教版小学一年级语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字,有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然实际,采用多种方法识字。教学目标1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2.正确、流利地朗读课文并背诵课文。3.有收集对子和培养对对子的兴趣。学习目标初读课文,认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。学情分析学生注意力不能长时间集中。重点、难点认识“雾、霜”等1

2、3个生字,诵读课文。教与学的媒体选择PPT多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、导入激趣:2二、初读对子,感知全文。3三、初读对子,感知全文。4四、读中识字,整体感知。5五、再读生字,归类突破。6六、读文巩固,引导背诵。7七、指导写字,拓展练习教学活动详情教学活动1: *活动目标认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字解决问题认识生字技术资源(PPT课件)常规资源(图片)活动概述一、导入激趣。小朋友们,我们现在闭上眼睛,根据老师给你的提示发挥你的想象力。说一说你最喜欢那一个情景。“清晨,太阳公公跳出了海平面,朝阳把海水染成了金色。”“

3、傍晚,太阳下山了,晚霞映红了天边的云朵,美丽极了!”“春天来了,公园里绿草如茵,百花齐放,把蝴蝶和蜜蜂都吸引过来了 J今天,我们就来学习课文识字3。(板书)这是一首对子歌。这首对子哥里还写了哪些美丽的景物呢?你们想读一读吗?二、初读对子,感知全文。1.自由读课文,遇到不会读的字就请教拼音老师或你的同桌。(两种认识生字的方法)然后在书上画出本课我会读的生字。2.教师范读。(教师范读能让能力稍弱的孩子跟上来)3.学生自由练读,同位互读。(给学生自主识字的时间,培养学生识字能力)4.指名分节读,选朗读水平高中低各一人。(了解不同程度学生的识字情况)5分小组竞赛。(竞赛能调动学生的积极性,活跃课堂气氛

4、。)三、读中识字,整体感知。1、学习第一段,认识“霜、雾、朝、霞、夕” 5个字。并且通过词配图感知“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”的意思。晨雾雾水大雾(1)指名读第一段的第一句,出示生字课件:雾、霜。按识字的方法依次说说“霜、雾、朝、霞、夕” 5个字的偏旁、结构或部件。说说雾、霜这两个字有什么相同点和不同点。(通过比较认识雾与霜字)分别可以组成什么词语?(2)出示:朝阳、晚霞、晨雾、秋霜齐读,理解词义。(出示词配图,图配句课件,充分利用多媒体优势,帮助学生理解感知词语的意思,所谓词配图,词义尽在不言中,图配句,学以致用是目的。)例举:期F日出来了,才巴海水柒成了金红(3)注意:“朝”多音字朝(Zha

5、o)是早晨的意思,早晨的太阳就是一一朝阳多音字,板书:朝(Zhao )朝阳(chao )朝鲜(4)依次出示晚霞、晨雾、秋霜图片。(见课件)(理解词语意思与用法,同时感受景色之美。)2、读第二段、第三段教法与步骤与第一节相似。其中“万紫千红”可配上两种情境让学生感受这个成语的用法。如:万紫千红秋天来了,山上层林尽染,万紫千红,呈现出一派欣欣向荣的景象。一朵呆烟花在夜空中统放,万紫千红,美不胜收。四、再读生字,归类突破。1、出示生字,指名读、开火车读、齐读,读准字音。2、观察相似的字,找出来区别字形、字义。(1)雾、霜、霞a.仔细观察这三个字,你发现了什么?小结:雨字头的字大都是一种天气现象。想一

6、想,我们借助字的偏旁,还认识了哪些雨字头的字?(雷、雪)(2)蝶、蜂它们是昆虫,都是“虫”字旁,与虫有关。(3)李、杨 李树、杨树都是树,都是“木”字旁,与树有关。(4)秀、香、和 它们都有“禾。还学过禾字旁的字吗?3、抽读生字,并组词。(此时学生已进入疲劳期,此环节可用生字卡,进行小组比赛,举手最多的小组获得抢答权,答对加分,答错了不给分,其他小组可抢答。)4、读四个字的词,体会成语之妙。(可尝试用自己的话说说对成语的理解)五、读文巩固,引导背诵。1、师生对读。老师说上句,学生对下句。2、男女生对读。男生说上句,女生对下句;转换角色再读。3、同位对读。4、师生加快节奏,拍手读对子。.5、齐背

7、课文。六、指导写字。1、出示:秀、香、和写字四步骤:一说结构和旁边。二数笔画说笔顺。三找关键说特点。四先描红后书写。2、师范写。(关键笔画用红色,强调字在田字格里:上不顶天,下不着地,左右不碰壁)3、生描红、仿写。(教师安静巡视,挑选用代表性的例子:最漂亮的,容易写错的)4、学生练写,评议。出示:千、语、李。(步骤与前面相似,三个一组效果最好)七、拓展。在生活中还有哪些词语可以对对子?分组练习对对子,比比哪个小组找的多。(放手让学生对对子,可以激活学生的思维和想象力,使学生对学过的字词加以提取、组合,激发学生的识字兴趣。)八、作业:完成对对子,有兴趣的也可以同家人一起写对子。高对()胖对()男生对()冷对() 地对()河流对()(设计让学生感兴趣的对对子,并设计与家人参与,增加对对子的兴趣,加深了对生字的识记。)板书设计:识字3教与学的 以学定教,图文结合策略反馈评价(学生参与度广,目标达成度高)教学评价

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