古诗两首 《石灰吟》《墨梅》教学设计.docx

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1、古诗两首石灰吟墨梅教学设计石灰吟1 ,正确、流利、有感情她朗读石灰吟，背诵石灰吟。2 .学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3,凭借诗歌内容，感受石灰坚毅不屈、明哲保身的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争究竟的墨梅1正确、流利、有感情地朗读墨梅并背诵。2.学会5个生字，理解诗句及词语的意思。3,凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。教学重点：理解诗句的意思。凭借语言文字，体会诗人的思想感情教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今日我们学习两首古诗。2、简介作者于谦（13

2、987457）,钱塘（今浙江杭州）人，字廷益，号节庵。明代闻名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。王冕（12877359）,字元章，一字元肃，元代诗人、画家。王冕常常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：野梅开花尚古色。（归来）他的别名许多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫竹斋，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的墨梅图，神韵秀逸，令后人叹赏不已。二、初读感知1、老师范读，学生整体感知课文。2、借助拼

3、音，学生自读课文。登记自己的困惑，和同桌沟通。三、精读解疑1、指导学生画出不理解的字词句。2、可联系上下文理解。吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。锤：敲打。击：撞击。若：似乎。等闲：平常事。3、说说这首诗的意思。大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把雪白干净的石灰留在人世间。4、看图想像意境，体会感情。这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。5、指导朗读。诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赘美、高亢的语调朗读。6、总结学法，自学墨梅1）总结石灰吟的学习方法。理解字词。说说诗意。看图想像。朗读

4、体会。2）学生四人为一个小组自学，老师巡察指导。留意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再相互帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。3）师生探讨。理解字词：吾：我。洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。夸：夸赞。清气：芳香之气。乾坤：天地。指名说说诗意。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不须要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的芳香之气充满在天她之间。看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？四、深化感知、品尝诗境1、看图朗读，体会诗歌意境。2、自由练读，练背诵。3、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？A:抒发了诗人不同流合污，坚决同

5、恶势力斗争究竟的思想感情。B:寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。4、这两首诗在写作上有什么特点呢？（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄予作者高洁、坚贞的情怀）五、检测反馈一、于谦借石灰（）的品质，抒发了他（）的思想感情；王冕借墨自喻，在素洁的梅花身上寄予了他()高尚情操。但两首诗都采纳()手法，寄予作者的情怀。二、说明带点的词，说说诗句的意思。(1)千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。(2)不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。六、拓展延长1 .搜集关于梅花的古诗两首，读背。2 .搜集托物言志的古诗一首，抄写。板书设计：托物言志借物为喻本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian,查字典语文网有全面的语文学问，欢迎大家接着阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通沟通。