古诗两首：春江晓景、江南春 教案教学设计.docx

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1、古诗两首：春江晓景、江南春教案教学设计古诗两首教学目标1、学会本课的生字，正确理解诗句的内容，懂得每首诗的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写江南春。3、学习作者边视察边想像以及动用各种感官从多角度视察事物的方法。培育学生的视察实力和想象实力。4、通过学习惠崇春江晓景，体会江南水乡的早春景象，感受作者对美妙春天的宠爱之情；学习江南春，让学生在漂亮、凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。5、透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美妙春天的宠爱和赞美之情。教学重点难点一、重点这是两首描写春景的诗，一是画中景物，一是现实中的景物,要引导学生想象诗中描绘的景象，体会诗的意境。二、难点1

2、 .学习惠崇春江晓景中诗人边视察边绽开想象的写作方法。2 .学习江南春，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度视察事物的方法。3 .透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。课时支配：二课时教学步骤第一课时一、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题1 .简介惠崇。惠崇是北宋出名的和尚，闻名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。2 .揭题：（点击课件）春江晓景图，这是惠崇画的一幅画O3 .简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句，初步理解诗句的意思1 .熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具

3、书自学。2 .组内交换看法，扫除理解障碍。3 .指名试着说说诗句的意思。三、深化探究，引发学生绽开想象1 .指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2 .边读边想象诗的意境。（1）相识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。（点击实物或图片）篓蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中详细景物，绽开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3 .诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。）4 .诗的最终一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面

4、景物绽开的想象。）四、小结1 .读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、游戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。）2 .“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过视察岸上、水面之物弓没的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）五、指导感情朗读，背诵古诗。1 .比照画面朗读。2 .背诵古诗，想象画面。其次课时一、复习引入1 .指名背诵第一首诗。2 .指名描述诗意。过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画

5、面呢？二、揭示课题1 .解题江南春：江南的春天。2 .介绍作者：杜牧，字牧之，京兆万年(今陕西省西安市)人。二十六岁中进士，曾做过幕僚，很不得志。他关切民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。三、自学古诗；自主探究1 .自由练习朗读古诗。2 .借助工具书，自学古诗，理解诗意。3 .小组合作学习，弄懂诗意。4 .检查学习效果(1)指名朗读。(2)说明词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思。5 .点拨：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。）6 .归纳：诗的前两句抓住了

6、黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。7 .探讨：后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）8 .有感情地朗演这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。9 .背诵古诗四、延长拓展1 .两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。2 .为江南春完成一幅诗配画。五、布置作业1 .背诵课文。2 .默写江南春3 .为课后生字扩词。4 .用自己的话说说两首诗的意思。六、板书设计教案点评：该教学设计示例注意引导学生发挥想象，充分联想诗歌及画面给我们所描述和描绘的美景，在联想及想象中体会诗歌的意境及作者的情感。