急救护理课程标准.docx

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1、急救护理课程标准适用专业：三年高职护理授课系（部）：护理一、课程性质和课程设计1 .课程定位急救护理是一门学习各种急危重症病人抢救与护理的跨学科的综合性应用学科，是护理专业学生限选的专业素质课程，包含护理岗位必备的专业知识和技能，也是护士执业资格考试必考的重点内容，在整个护理专业课程体系中占有重要的地位。急救护理主要以现代医学和护理专业理论为基础，以各类急性疾病、急性创伤、慢性疾病急性发作、危重患者的抢救、护理和科学管理为学习内容，在现代医学模式和现代护理观的指导下，以人的健康为中心，根据病人的身心健康与社会家庭文化需求，运用护理程序向病人提供整体护理，以挽救病人生命、提高抢救成功率、促进康复

2、、降低伤残、提高病人生活质量为目的。通过本课程的学习，使护生掌握对急危重症常见疾病病人的护理，注重培养学生运用护理程序的思维和方法，坚持以人为本，利用本课程基本的专业知识和技能，在各级各类医疗保健机构、社区卫生服务机构、老人院等实施对急危重症病人的抢救与护理。本课程是学生在学习了解剖与组织胚胎、生理、病理、病原生物与免疫、护理药理、护理导论等专业基础课及内科护理、外科护理等临床专业课程的前提下进行的，并为后续的社区护理、老年护理、康复护理等课程打下基础，在护理专业人才培养过程中起着重要的承前启后的桥梁作用。2 .课程设计思路本课程是以社会需求为导向，依据临床急危重症护理岗位工作任务与职业能力和

3、国家护士执业标准而设置，课程设计以实际工作需求和任务为引领，以临床急危重症护理所应具备的职业能力为主线和依据选取教学内容，并按照护理程序编排每部分教学内容，根据不同的内容运用讲授、病例讨论、视频教学、操作实训和临床见习等多种教学方法，实行任务驱动、项目导向等“做中学、做中教”的教学模式，充分利用校内实训基地和附属医院的资源，做到理论与实践结合，课堂与岗位结合、教学与临床结合，从而培养学生的职业能力。二、课程目标通过本课程的学习，学生应确立“以人的健康为中心”的现代护理理念，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德，学会急危重症护理的相关专业知识和技能，并能运用护理程序为急危重症疾病病人提供整

4、体护理服务。1 .知识目标(1)掌握急危重症常见疾病的概念、病人的现场急救处理原则及护理措施。(2)熟悉急危重症常见疾病护理评估的主要内容。(3) 了解急危重症常见疾病的病理、发病机制、临床护理新技术、新进展。2 .能力目标(1)能运用护理程序对急危重症护理对象实施整体护理。(2)能对急危重症常见疾病病人进行相关的病情观察，具有对病人进行初步应急处理、配合医师进行抢救和监护的能力。(3)能熟练掌握常用的救护技术，初步具备专科护理的能力。(5)具有分析解决问题的能力，临床思维能力，一定的创新能力，自主学习及合作学习的能力，沟通表达能力。3.素质目标(1)具有良好的职业道德，养成爱岗敬业、认真负责

5、、吃苦耐劳的工作态度和作风。(2)具有救死扶伤的精神、争分夺秒的抢救意识和反应敏捷、动作迅速的应变能力。(3)具有良好的人文素养，珍视生命，同情、关爱、尊重护理对象，保护护理对象的隐私。(4)具有从事急救护理工作的健康体魄、健全人格、良好的心理素质和社会适应能力。(5)具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理服务。三、课程内容设计与要求1课程内容及学时安排序号学习模块学时理论实践合计1绪论0.500.52院前急救1.501.53急诊科管理2244重症监护病房的护理工作2025心搏骤停与心肺脑复苏2686常见各系统急症自学7严重创伤自学8多器官功能障碍综合症

6、2029急性中毒的救护40410理化及环境因素损伤的救护20211危重患者系统功能监测及护理20212危重患者的营养支持自学13常用救护技术04414机械通气自学0015机动202合计2012322.课程教学设计学习章（或学习单元或学习模块）教学目标（主要写知识与技能目标）教学内容主要教学方法、手段教学环境课时绪论1掌握急危重症护理的范畴，急诊医疗服务体系的概念2 .熟悉急危重症护理的概念，急诊医疗服务体系的管理。3 .了解急危重症护理的发展简史、急危重症护士应具备的素质。1 .概述2 .急诊医疗服务体系的组成与管理主要运用课堂讲授、小组讨论、提问等教学方法,使用多媒体教学手段组织教学。多媒体

7、教室0.5院前急救1 .掌握院前急救的原则、特点、基本护理工作程序及灾难院前救护要点。2 .熟悉院前急救的工作模式3 .具有尊重患者、有效沟通的能力。1 .概述2 .院前急救的护理3 .灾难救护主要运用课堂讲授、小组讨论、提问、案例分析等教学方法,使用多媒体等多种教学手段组织教学。多媒体教室1.51掌握急救绿色通道的概念、急诊1.急诊科的任主要运用课多媒体4学习章（或学习单元或学习模块）教学目标（主要写知识与技能目标）教学内容主要教学方法、手段教学环境课时急诊科管理分诊概念、急诊分诊程序C2 .熟悉急诊科的任务、急诊科的人员编制、急救绿色通道的范围、急救绿色通道的管理要求、急诊护理评估。3 .

8、了解急诊科的布局与设置、急救绿色通道的运作程序、急诊护士素质要求、急诊工作质量要求。4 .具有急救意识和应变能力。务与设置2.急诊科的管理3.急诊分诊堂讲授、小组讨论、提问、角色扮演、案例分析、临床见习等教学方法,使用多媒体等多种教学手段组织教学。教室、教学医院重症监护病房1 .掌握ICU的任务、ICU收治原则与收治对象、ICU的感染的原因、管理措施。2 .熟悉ICU的模式、ICU的设置与管理要求。3 .了解ICU的人员组成、危重症患者常见的感染控制措施。4 .具有尊重患者、有效沟通的能力。1概述2. ICU的设置与管理3. ICU的感染管理与控制主要运用课堂讲授、小组讨论、提问、案例分析等教

9、学方法,使用多媒体等多种教学手段组织教学。多媒体教室2心脏骤停与心肺脑复苏1掌握心博骤停、心肺脑复苏、基础生命支持、高级生命支持和延续生命支持的基概念心肺脑复苏的技能操作。2 .熟悉心博骤停的原因、类型。3 .了解心搏骤停和心肺复苏的最新进展。4 .具有时间就是生命的急救意识。1.心搏骤停2.心肺脑复苏主要运用课堂讲授、小组讨论、提问、角色扮演、案例分析、操作实训等教学方法,使用多媒体等多种教学手段组织教学。多媒体教室、急危重症实训室8多多器官功能障碍综合征1 .掌握多器官功能障碍综合征的概念、特征、救治与护理。2 .熟悉多器官功能障碍综合征的病因、病情评估与判断，全身炎性反应综合征、脓毒症、

10、严重脓毒症和脓毒休克的概念。3 .了解多器官功能障碍综合征的发病机制。4 .具有尊重患者、有效沟通的能力。1.概述2.病情评估3.救治与护理主要运用课堂讲授、小组讨论、提问、案例分析、自学等教学方法,使用多媒体等多种教学手段组织教学。多媒体教室2急性中毒患者的护理1掌握急性中毒的概述、各种常见中毒的救治原则及护理措施。2 .熟悉各种常见中毒的病情评估。3 .了解各种常见中毒的发病机制。1.概述2.急性有机磷农药中毒的护主要运用课堂讲授、小组讨论、提问、案例分析、自多媒体教室4学习章（或学习单元或学习模块）教学目标（主要写知识与技能目标）教学内容主要教学方法、手段教学环境课时4.具有尊重患者、有

11、效沟通的能力。理3.急性一氧化碳中毒的护理4.百草枯中毒的护理学等教学方法,使用多媒体等多种教学手段组织教学。环境及理化因素损伤的救护1 .掌握中暑、淹溺、电击伤的概念、救治原则及护理措施。2 .熟悉中暑、淹溺、电击伤的护理评估。3 .了解中暑、淹溺、电击伤的病因和发病机制。4 .具有救死扶伤的精神、争分夺秒的抢救意识和反应敏捷、动作迅速的应变能力。1.中暑2.淹溺3.电击伤主要运用课堂讲授、小组讨论、提问、案例分析、比较法等教学方法,使用多媒体等多种教学手段组织教学。多媒体教室2危重症患者系统功能监测及护理1 .掌握各系统功能监测的方法、指标值的临床意义与护理监测重点。2 .熟悉各系统功能监

12、测的目的与临床意义。3 .了解各系统功能监测基本原理及监测的配合要点。4 .具有运用系统功能监测指标综合分析评估患者的脏器功能的能力。1 .心血管系统功能监测2 .呼吸系统功能监测3 .神经系统功能监测4 .肾功能监测主要运用课堂讲授、小组讨论、提问、案例分析、自学等教学方法,使用多媒体等多种教学手段组织教学。多媒体教室2常用的救护技术1 .掌握气道异物清除术、球囊一面罩通气术、除颤术、外伤止血、包扎、固定与搬运的急救方法及注意事项。2 .熟悉建立各种人工气道、动静脉穿刺置管术的适应证和禁忌证和注意事项。3 .了解建立各种人工气道、动静脉穿刺置管术的操作方法。1 .人工气道建立2 .气道异物清

13、除术-Heim1ich手法3 .外伤止血、包扎、固定、搬运主要运用课堂讲授、小组讨论、提问、案例分析、角色扮演、视频教学、自学、演示法、练习法等教学方法,使用多媒体等多种教学手段组织教学。多媒体教室、急危重症实训室4四、课程实施1教师基本要求专任教师应具有高校教师资格和护士（或医师）执业资格，学历为本科及以上水平，有一定的临床工作经验，并定期参加临床实践活动。兼职教师需来自附属医院急危重症病房的临床一线医务人员，具备高校教师资格和护士（或医师）执业资格，学历为本科及以上水平，具备护师（或医师）及以上专业职称。具有较丰富的临床实践和一定的教学能力，并定期参加学院的教研活动，加强教学理论和技巧的学

14、习。紧密依托行业，加强院校深度合作，积极聘请医院行业专家、技能能手作为兼职教师参与专业建设、课程开发与教学，加强专兼职教师之间的交流和学习，很好地优化团队的“双师”结构。2 .校内外实践教学条件要求校内实训基地条件：急救护理专用实训室1间，实训准备室1间，有心肺复苏模型12台，心肺复苏训练及考核系统8台，全功能急救综合模拟人2个，高级气管切开插管训练模型5台，吸痰练习与气管切开护理仿真模型6台，呼吸机7台，止血、包扎、固定工具、搬运等实训用具。实训条件和实训设备能够满足护理专业学生对该课程的学习。校外实训基地条件以我院两所三级甲等附属医院为依托,充分利用学院“一校两附院”的特点开展院校合作，为护理专业学生提供良好的见习学习条件，并接受专任教师定期到医院进行临床实践。3 .教学评价、考核要求教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。在设计教学考核方式时，不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、过程考评、技能考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和终结性评价相结合，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。急救护理课程为考试