济南理工中等职业学校开展“同伴行动-应用戏剧改善校园冲突与欺凌”活动案例.docx

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1、济南理工中等职业学校开展“同伴行动-应用戏剧改善校园冲突与欺凌”活动案例济南理工中等职业学校坚持立德树人根本任务，连续多年参加全国中等职业学校“文明风采”活动，屡获国家、省、市优秀组织奖，获奖学生作品多次在全国颁奖典礼上进行展演。依托“文明风采”活动，学校建立起一套创新实效、发展完善的德育体系，开展的“同伴行动-应用戏剧改善校园冲突与欺凌”活动，便是基于德育教育进行的一次全新的创新尝试，获得了巨大的反响，具有深远的研究意义。一、活动实施背景（一）原因分析近几年校园欺凌事件被媒体频繁曝光，关于校园欺凌对青少年身心发展带来的严重后果以及相关解决方案的缺位逐渐走进大众视野，引起全社会广泛关注，校园欺

2、凌已然成为校园安全问题中的焦点。教育部2017年在加强中小学生欺凌综合治理方案中明确了学生欺凌的界定，提出了预防的具体举措，规范了处置程序，对学生欺凌的不同情形明确了惩戒措施。由此可见，在学校德育教育体系中，迫切需要创新实践出一套切实可行的改善校园冲突与欺凌问题的有效方案。（二）重要意义1 .依托三全育人体系，着力改善校园欺凌济南理工中等职业学校是济南市首批“未成年人零犯罪”创建活动先进集体。近年来，学校在全过程、全方位、全员育人中，大力推进校园防欺凌工作。课堂里，任课教师注重讲解校园欺凌的危害性；宿舍里，宿管老师及时发现问题并协助班主任处理；在家中，家长密切关注学生的变化和老师及时沟通,积极

3、防范校园欺凌事件的发生。为了更好的发挥育人机制，学校在共青团槐荫区委支持和帮助下，开展了“同伴行动-应用戏剧改善校园冲突与欺凌”项目。2 .运用同伴教育理论，促使学生行为改变同伴行动与传统应对校园欺凌的解决方案不同，它不是将改善校园冲突与欺凌流于事件发生之前理性的或者感性的说教，也不是在欺凌事件发生后的进行的惩戒和补救。它依托教育戏剧、同侪教学（同伴教学法）与社会情感学习为理论依据，基于学生“能够”也“应该”学会处理冲突，采用“戏剧”及“同侪教学”的学习模式，为学生创造开放的、具有弹性、真实且能对行为模式进行实验的空间。带领学生在面对冲突问题的时候，不陷入“指责归罪”，能以“中立”的态度探究“

4、行为”本身的因果关系，并能引导学生自主自发地参与改善校园冲突与欺凌的行动，以此实现校园氛围整体的改善。二、活动实施过程2018年5月，济南理工中等职业学校2018年文明风采系列活动启动，同伴行动项目作为其中一项活动，通过同龄人小剧场、同侪教学、各级展演、主题班会、法制报告会等一系列措施有效防范了校园欺凌现象的发生，取得了很好的效果。(-)广泛调研，掌握现状2018年6月由学校团委组织，面向全校五个专业系52个班级开展校园欺凌情况调研。采用调查问卷的方式，历时一周,共调查学生340名，发放问卷340份，收回有效问卷320份。其中男生占58%,女生占42机通过数据统计与分析得出，学生对于校园欺凌问

5、题高度敏感，普遍感到焦虑、压抑，但是对于如何破解又感到困惑与迷茫。同时，针对该年龄段的学生的心理特征，普遍是从青少年向成年过渡阶段，学生更愿意用自己的方式来解决他们之间的问题，不愿意通过班主任或任课教师等来解决。这给学校开展相关工作带来了一定的问题。(二)立足校园，层层推进1 .选拔种子志愿者培训，进行剧本创作2018年7月，由学生自愿报名和学校团委面试，从22名学生中甄选出7名种子志愿者加入了同龄人小剧场。8月4日-11日，志愿者进行了为期一周的封闭式培训。从2018年8月开始，在学校团委老师们的指导下，志愿者运用教育戏剧学习冲突与欺凌相关的知识，结合前期情况调查,以身边发生的故事为原型，经

6、过反复锤炼打磨，自编创作了剧本一一面具下的校园。经过累计60多个小时戏剧培训、十几个周末时间、数次的剧本打磨，换来了他们对于“自己”与“他人”差异更深的理解，志愿者在整个过程中的社会情感能力得到极大的提升，也为进一步做好同侪教师打下坚实的基础。2 .运用改良式论坛剧场，展开同侪教学经过一个半月的不间断排练，志愿者从肢体呈现，情感表达到构建情境，再到琢磨细节，都有了较大的提升，基本可以顺利进行演出。10月10日在2017学前教育专业2班进行首场演出，其他各系学生代表共100人参与观影。展演活动在学生当中引起了较大反响，观影学生在互动、提问和讨论过程中，对欺凌行为萌发、潜伏及爆发的原因，引发了深深

7、的思考。2018年10月11日-11月9日在全校范围内共进行10场展演活动，随着活动氛围的逐渐浓厚，将同伴行动一“向校园欺凌说不”的德育教育活动推向高潮。3 .打造论坛剧精品项目，承接展演任务2018年11月5日,团省委2018年第二期“青社学堂”优秀项目“同伴行动第二届改善校园欺凌论坛剧场”活动在济南理工中等职业学校进行首场展演。来自全省17个地市优秀青年社会组织骨干代表100余人来到了济南理工新校区，对正在展演的面具下的校园进行了观看与指导。从“坐针毡”、“思路追踪”到“改善策略”，在一次次尝试中，社会组织成员、观演同学和演员推动了剧情的进一步发展。（三）依托系列化同伴行动，建全育人机制1

8、.在开展同伴行动项目的同时，组织各班进行“向校园欺凌说不”的主题班会活动，切实把防范校园欺凌工作贯穿于学生日常德育管理工作中，长期渗透校园欺凌的危害性，把霸凌消灭在萌芽状态中。校园。2.举行法制教育专题讲座，以案释法、以法论事，增强学生法制观念,提高学生遵纪守法意识和安全防范能力，营造良好的校园氛围，构建文明三、成效与展望（一）同伴行动连续展演，德育品牌效应初显截止2018年，同龄人小剧场的种子志愿者共进行各级各类展演16次，累计服务近40小时，服务700人次。在16次演出中，观演员与同侪教师之间累计互动900多次，提出改善策略70余个。（二）项目开展成绩斐然，学生行为有效改善图1学生参与改良

9、式论坛剧场前后的社会情感能力（均值）比较2018年，同伴行动在校内展演16次，发放反馈问卷450份,回收450份，回收率100%。2019年，在校外展演4次，发放问卷200份，目前尚未完成统计分析Q在对2018年的反馈问卷分析中可以清楚的看到学生在观影前后社会情感能力发生的显著变化，其中共情能力提升尤为明显。学生的自我知觉、自我管理、共情能力、沟通与拒绝的能力以及决策能力都得到了显著的提升。社会情感能力的提升可以降低校园欺凌的发生率，意味着未来学生再发生欺凌的可能性会降低。（三）服务社会展示成果，告别拒绝校园欺凌2019年3月，学校开展“践行雷锋精神，弘扬时代新风”志愿服务活动，种子志愿者到辖

10、区内的4所初中进行了送演活动。这次展演在教学的环节中增加了“调解人计划”，不仅学生对改良式论坛剧场感兴趣，班主任以及学校领导都对剧场呈现的故事、学生展演的水平、教学所产生的教育效果给予了充分的肯定，推动向校园欺凌说“不”形成燎原之势，促进项目的长效发展。自2017年项目开展以来，同伴行动获得了较大的社会反响和众多成绩。2018年，参与展演的学生作为同龄人志愿者代表获得山东省志愿者大赛金奖。学校2017级学前教育系2班的曹美惠同学作为唯一的中学参赛省项目代表进行阐述演讲，荣获第四届中国青年志愿服务大赛“银奖”。同伴行动的蓬勃开展得益于学校德育工作特别是文明风采活动的深厚积淀。多年来，学校高度重视文明风采工作，在第十四届文明风采活动济南市市赛选拔中，获奖数量居全市第一名；在山东省省赛中共获得一等奖7项、二等奖6项、三等奖5项、优秀奖7项；师生创作的中职生公约之歌入选教育部职成司优秀宣传作品并向全国推广。今后，学校将进一步增强立德树人的使命意识，不断创新德育形式，引导和帮助学生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。