小壁虎借尾巴-公开课教案教学设计一等奖【精品】.docx

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1、17小壁虎借尾巴（第一课时）教学目标:1、认识九个生字，学写“借”，理解“挣、拨水、房檐”等词语意思，初步体会“摇、甩、摆”用词的准确性。2、指导学生有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。知道动物的尾巴各有用处。3、初步学会抓住关键词讲故事（3-5段）教学重难点：重点：学习生字新词，读好对话。难点：学习讲故事。课前谈话1、借东西渗透有礼貌。师：今天老师给大家带了点见面礼套非常好看的童话书,有同学想借吗？（评价：你用了商量的口气；真有礼貌）2、渗透委婉拒绝。师：老师也想向大家借儿样东西，不知道大家愿不愿意。借书包，借语文书。（评价：没关系，你向我说明了原因，我能理解，你也是个有礼貌的孩子）3、介

2、绍壁虎。师：刚才我们互相借了东西，同学们都很有礼貌。今天，有一位动物朋友也想借东西，你们瞧，他来了！ 一起叫一叫他的名字！（板书：小壁虎）你能看着图片介绍一下小壁虎吗？（外形，本领）教学过程一、揭题导入，听故事1、揭题。师：今天我们要学习一篇有趣的童话故事一一小壁虎借尾巴（板书、读题）2、听故事。师：想不想听老师讲讲这个故事？听故事应该怎样？（贴词条），好！故事开始了！边听边思考：故事讲了什么。2、听后交流。师：故事讲完了，你听懂了什么？根据学生回答顺势解决问题进行表扬。二、分段交流，读故事，（一）自由朗读。师：同学们不仅听得认真，还很会动脑筋，这个习惯很好。接下来，老师就要请小朋友们自己来读

3、一读这个故事。要求：（1）读通句子，碰到不认识的生字词把它圈出来，可以“猜读”或请教别人。师：什么是“猜读”？这个故事生字词很多，又没有拼音，你可以根据插图和上下词句猜一猜这是个什么字，这句话在讲什么。（2）给每个自然段标上序号。（二）标自然段序号。师：这个故事一共有几个自然段？第一自然段1、指名朗读。师：请一位同学读一读第一自然段，其他同学仔细听。评价：你真了不起，这段话生字词很多，你一个字都没读错2、读生字词。1）指名读。师：你能读读这一小节中标红色的词语吗？2）领读。师：谁还想来试试，请你带着大家一起读。3、教学“挣1）动作演示。师：读了第一自然段，谁知道小壁虎的尾巴为什么会断？什么叫“

4、一挣”？想一想怎么样才能挣开？谁能来当当小壁虎和我来表演一下。评价：哦力气真大，这就是挣！师：小壁虎为什么要挣开呢？如果不挣开会怎样？是啊，小壁虎为了保住自己的性命，不被蛇吃掉，所以用力挣开，结果挣断了尾巴。第二自然段：1、指名朗读。师：小壁虎挣断了尾巴，为什么要去借呢？请一位同学读读第二自然段。2、句子：没有尾巴多难看呐！师：你能告诉老师小壁虎为什么要去借尾巴吗？3、读句子。1）指名读。师：谁来读读这句话评价：感受到了你的难过，体会到了你的伤心。2）齐读。师：我们一起来读读，体会一下小壁虎此时的难过、伤心。4、总结。师：读了 1,2两个自然段，相信同学们已经知道小壁虎为什么要去借尾巴了？谁能

5、用上因为所以这样的句子来说说。第三自然段1、指名朗读。师：那么小壁虎决定向谁去借尾巴呢？谁接着来读读第三自然段？2、生字词。师：这里有两个生字，谁来读读。小鱼姐姐评价：轻声读的很标准拨水。1）指导读音。师：谁会拨水？拨水是怎样的一个动作。2）加动作读。一起加上动作来读读这个词。3）还有谁会读？（指名读）第四自然段1、指名朗读。2、蝇子教学。师：同学们，什么是蝇子？是普通的苍蝇吗？它是一种专门叮咬牛的牛蝇，牛被牛蝇叮的很疼，所以一定要时时甩着强健有力的尾巴赶走它们。3、读词：蝇子。师：一起来认认这个词。第五自然段1、指名朗读。2、生字词：1）房檐。师：这里有个词，房檐，跟着老师一起读。知道房檐在

6、哪儿吗？请一位同学上来指一指。对了，像这样房顶伸到墙外的部分就叫房檐。2）掌握方向。师：最后一个词，请一位同学带领我们读读。平时汽车要拐弯行驶用什么掌握方向？那燕子飞行拐弯呢？（尾巴）第六自然段：指名读。（评价：读得真好，听出了你的难过）第七自然段1、总结生字词指名读。2、生字词。谁还愿意再来当当小老师。3、“新”的反义词是什么？（三）分类总结生字词。师：这些生字词都认会了吗？我们一组一组来试试。（评价：这组词都是后鼻音，你读得很准）三、梗概内容，说故事1、向谁借。师：读完了故事，我们知道，小壁虎向谁去借尾巴？（贴词条：小鱼、老牛、燕子）谁能把这个句子说完整。小壁虎最后借到尾巴了吗？为什么？2

7、、尾巴的作用。师：是啊，小动物们的尾巴各有用处，小鱼的尾巴要用来老牛的尾巴要用来燕子的尾巴要用来谁能把这些词语送到对应的动物身边？（请学生贴词条：拨水、赶蝇子、掌握方向）3、体会“摇” “甩” “摆”1）师：小动物们的尾巴除了用处大，还特别灵活呢。小鱼会老牛会燕子会也请一位同学把词条贴到黑板上。（请学生贴词条：摇着尾巴，甩着尾巴，摆着尾巴）2）动作读词语。小动物的尾巴真灵活，跟着他们一起把尾巴动起来，读读这些词语。4、连词成句。谁能把这些词连起来说一说。评价：你真厉害，三个词连起来就变成了一句完整的话四、重点练习，讲故事1、过渡：听了故事，读了故事，接下来，我们就要自己学着讲讲这个故事了。我们

8、先试着讲讲第3自然段小壁虎如何向小鱼姐姐借尾巴。2、看第3自然段，数一数共几句话？（指4人读）教师点明四句话在写什么：爬到哪里一一看到什么一一怎么借一一怎么答）（贴词条：小河边）3、那么小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴，小鱼乂是怎么回答的呢？请你用横线划出小壁虎说的话，用波浪线划出小鱼回答的话，然后自己读一读。1）指名朗读句子。师：谁来当当小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴？2）你发现了什么？（有礼貌，商量口气。从哪看出来的？您，姐姐，有礼貌，行吗）3）换词体会商量语气。1）师：除了用行吗这个词，我们还可以把它换成好吗，也表示商量口气，齐读。2）还有其他的表示商量口气的词吗？ 3 ）指名读。小火车比一比谁最

9、礼貌，最会用商量口气。4）过渡：以后，我们向别人借东西的时候，就可以用上这些句式，用商量的语气，有礼貌地借，别人就乐意借给你。4、师：小鱼又是怎么回答的呢？1）我们一起来读一读波浪线小鱼说的话。2）如果小鱼这么说好不好？请你读一读，听听哪句比较舒服？为什么？对比：不行啊，我要用尾巴拨水呢。不行，我不能把尾巴借给你。3）总结：是啊，当我们不能把东西借给别人时，要像小鱼一样说明原因，语气温和。4）齐读。师：我们一起当当小鱼姐姐，也要读出这种有礼貌的感觉。5、分角色朗读。师：谁愿意当小壁虎，谁愿意当小鱼姐姐，老师为你们读旁白。6、借助黑板讲故事。师：刚才，我们重点学习了第三自然段，谁能看着板书讲一讲

10、小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的经过？（评价：讲的很清楚；不同人物有不同的语气，真好）7、师：接下里的第4和第5自然段结构和第3自然段完全相同，也是按“爬到哪里一一看到什么一一怎么借一一结果如何”这样的顺序写的。请你在4、5两段中挑选一节,试着读一读，讲一讲故事。（贴词条；大树上、房檐下）指名两人分段讲（四）师：故事的结果如何？小壁虎还会到哪儿，向哪些动物去借尾巴呢？我们下节课再来学习，下节课小朋友还可以学着课文3-5自然段的写法，自己“编故事”（贴词条）五、书写“借”字这节课，老师发现咱们班的同学，不但读书棒，讲故事也棒，不知道写字怎么样？能不能让老师也见识一下？接下来，我们就一起写写本课的生字“借

11、工要想写好字，先要细观察，这两字怎么写才美观？（左右结构，左窄又宽）板书17小壁虎借尾巴听故事小河边小鱼摇着尾巴拨水读故事大树上老牛甩着尾巴赶蝇子讲故事房檐下流子摆着尾巴掌握方向编故事74、那么小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴，小鱼乂是怎么回答的呢？请你用横线划出小壁虎说的话，用波浪线划出小鱼回答的话，然后自己读一读。1）指名朗读句子。师：谁来当当小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴？2）你发现了什么？（有礼貌，商量口气。从哪看出来的？您，姐姐，有礼貌，行吗）3）换词体会商量语气。1）师：除了用行吗这个词，我们还可以把它换成好吗，也表示商量口气，齐读。2）还有其他的表示商量口气的词吗？ 3 ）指名读。小火车比

12、一比谁最礼貌，最会用商量口气。4）过渡：以后，我们向别人借东西的时候，就可以用上这些句式，用商量的语气，有礼貌地借，别人就乐意借给你。5、师：小鱼又是怎么回答的呢？1）我们一起来读一读波浪线小鱼说的话。2）如果小鱼这么说好不好？请你读一读，听听哪句比较舒服？为什么？对比：不行啊，我要用尾巴拨水呢。不行，我不能把尾巴借给你。3）总结：是啊，当我们不能把东西借给别人时，要像小鱼一样说明原因，语气温和。4）齐读。师：我们一起当当小鱼姐姐，也要读出这种有礼貌的感觉。5、分角色朗读。师：谁愿意当小壁虎，谁愿意当小鱼姐姐，老师为你们读旁白。6、借助黑板讲故事。师：刚才，我们重点学习了第三自然段，谁能看着板

13、书讲一讲小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的经过？（评价：讲的很清楚；不同人物有不同的语气，真好）7、师：接下里的第4和第5自然段结构和第3自然段完全相同，也是按“爬到哪里一一看到什么一一怎么借一一结果如何”这样的顺序写的。请你在4、5两段中挑选一节,试着读一读，讲一讲故事。（贴词条；大树上、房檐下）指名两人分段讲（四）师：故事的结果如何？小壁虎还会到哪儿，向哪些动物去借尾巴呢？我们下节课再来学习，下节课小朋友还可以学着课文3-5自然段的写法，自己“编故事”（贴词条）六、书写“借”字这节课，老师发现咱们班的同学，不但读书棒，讲故事也棒，不知道写字怎么样？能不能让老师也见识一下？接下来，我们就一起写写本课的生字“借工要想写好字，先要细观察，这两字怎么写才美观？（左右结构，左窄又宽）板书17小壁虎借尾巴听故事小河边小鱼摇着尾巴拨水读故事大树上老牛甩着尾巴赶蝇子讲故事房檐下流子摆着尾巴掌握方向编故事