文言文单元教学设计及教学反思.docx

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1、文言文单元教学设计及教学反思第五单元的文言文教学经过学生第一周的完全自学后，第二周就开始了老师的引导学生学了，教学环节大致是这样设计的：1、读背课文：师生问好后，学生站着背诵全文或译文，有时抽部分学生背、译，目的是多给学生背诵的时间，落实新课标中关于古文背诵的要求，同时通过这样的练习，也能引导学生在背诵课文的基础上整体把握课文内容。2、学生展示讨论：由学生自己提出课文中还有哪些需要大家共同解决的问题，也就是学习中没有弄懂的问题，也可以把自己弄懂了的觉得其他同学可能没有想到的问题提出来考其他同学。学生在解决问题的过程，老师相机引导学生提出一些新的问题，或由老师提出新的问题，这些问题都应是更有助于

2、学生全面地、深入地理解课文的问题，师生合作提问，就能很好地解决课文的重难点了3、当堂训练：完成课文后的作业或老师事先准备好的训练题，以巩固学习的效果。通过三节课的这样学习，有下面一些感受：1、学生所提的问题与老师所想要讲的问题差不多，有时个别问题，老师也没能想到，而且是很有价值的问题。这说明学生是有一定自学能力的，老师要充分相信学生，放手学生自学，切忌包办代替学生的自主学习。2、学生在学习的过程中很轻松，部分学生能畅所欲言，各抒己见。但仍有小部分学生不能积极地举手回答问题、提出问题，只愿当一名忠实的听众，不知是因为胆小而怕举手，也不知道是因为还不具备提出问题、解决问题的能力而不举手，看来，对这部分学生，自己今后还得多注意一下，让他们也能大胆地举起手来，在课堂上也能畅所欲言，各抒己见。3、课堂作业训练的时间明显不足，也许是自己想赶进度，压缩了课时的原因。多少次都存在这样的问题，有时就是作业量较大，不能做到当堂完成作业。这个问题一直困扰着我，不知道什么时候才能让学生做到当堂完成训练作业。我的要求是学生能当堂完成训练作业。4、分析课文、解决问题的形式还要求创新，让学生对课堂教学始终保持着一种新鲜感。5、这单元对文言实词、虚词、句意的掌握情况还不够清楚，缺少有效的检查。