《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.docx

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1、教学设计表时间2023年7月24日学校课题真理诞生于一百个问号之后教师姓名学科语文（上册）章节第15课学时第一学时年级六年级教学目标1 .了解作者及相关知识，积累文中的重点词语，感知课文内容。2 .理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。3 .学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。教学重难点理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话,用具体

2、事例说明一个观点。教学准备叶永烈的生平事迹，真理诞生于一百个问号之后多媒体课件.教学课时1课时教学环节教学内容媒体功能应用一、导入，揭示课题师：真理向前一步,即是谬误。同学们,那么,真理到底是什么?真理一一客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。今天我们来学习课文一一真理诞生于一百个问号之后现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！二、初读课文,整体感知1 .学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2 .学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班

3、师生集体正音。）3.谈一谈读完课文后的感受。4、班班通播读课文，生听把握朗读情感和语调。班班通教学软件三、字词学习四、边读边思，体会情感1 .读一读（出示课件）诞生纵观漩涡敏锐花圃推理见微知著锲而不舍司空见惯无独有偶2 .写一写（指导学生书写）诞澡械授涡逆纬砂庚域锲3 .字词解释（出示课件）定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。司空见惯：看得多了，不以为奇。追根求源：追溯事物发生的根源。打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。见微知著：微：隐约

4、；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。1 .指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。2 .自读课文,课文主要围绕哪句话来写的？（提出了什么观点）真理诞生于一百个问号之后。3 .认真读课文,边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？（出示课件明确）智慧课堂教学资源PPT6 .读一读第8自然段,说一说这三个事例中的主人公都有怎样的特点？这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。他们都善于从细小的、司空见惯的现

5、象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！二找到了真理。7 .读一读最后两个自然段，说一说“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。（出示课件明确）8 “真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。9 学完这篇课文，你受到了怎样的启发？10 科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。五、主旨分析出示课件展示本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问号之后”

6、，接下来主要用科学发展史上的三个有代表性的事例，证明了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。i六、课文分析1 .本文是采用什么结构来写的呢？按“总一分一总”的结构写的,先提出中心论点,用三个事例证明中心论点,最后总结全文,重申论点。2 .开门见山：有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是个真理。写作思路：提出观点-论证观点一总结观点写作方法：用事实说明一个观点班班通白板板书总结五、板书设计真理诞生于一百个问号之后观点：真理诞生于一百个问号之后洗澡水的漩涡与地球自转有关事例：紫罗兰的变色制成石蕊试纸睡觉时眼珠转动一定在做梦智慧课堂白板板书，回顾所学内容。总结：见微知著善于发问独立思考锲而不舍打破沙锅问到底教学反思注重了学生的拓展训练,搜集了很多类似的事例，进行了仿写练习，帮助学生初步了解了议论文这种体裁。但对议论文这种题材渗透得不够。如果我再重新来上这节课，我会这样做：不要急躁地进入课文内容的学习，而是让学生熟读课文，以自己的喜欢的方式读，带着问题读：这篇文章的中心论点是什么？如何论证的呢？在学生的熟读下，文章的脉络显而易见。接着拓展，让学生对三个事例产生比较大的学习兴趣。以表格的形式让学生自学，自己归纳三个故事中科学家发现和发明创作的过程。这样，学生自主学习的激情就被激发,他们对中心论点的理解会更加深刻！