《请到我的家乡来》.docx

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1、请到我的家乡来教师在新的教学理念指导下，始终围绕着学生的团结合作、自主探究和师生互动这条主线来展开教学活动。课堂气氛活跃、热烈。为了上好这节课，教师在掌握学生已有知识经验的基础上，有意将更多的时间留给学生进行自主探究。不难看出，教师授课的目的在于引导学生意识到如何认识身边的事物，使他们学会观察、学会提问、学会思考、学会合作。自主学习的结果并不重要，重要的是学生在自主探究时所亲身经历和感受到的东西，这才是学生终身发展的真正的需要。这节课来加深孩子们对家乡的认识。但他们毕竟都还是小学生，对家乡的认识可能很多都停留在一些表面的认识上，而家乡深厚的文华底蕴，该怎么让孩子们感知到呢？无疑，活动是最佳的方

2、式。因此，这节课的设计是一个又一个的活动串联起来的。主要由三个环节组成：说一说，写一写，做T故。从介绍自己的家乡到写名信卡，到制作家乡手册,以及之后成果展示，都是以孩子们自主参与的方式进行的。当然，要上好这节课，可以说功在课外，因为对于家乡的任可一个信息的介绍，是建立在孩子们充分准备的基础上进行的。其中体现得比较成功的有以下亮点：1找准教学目标，结合教学实际，灵活使用教材。请到我的家乡来一课，设置的教学目标是：让学生加深了解并熟悉家乡的风土人情及各种土特产。培养学生有目的地搜集、整理资料的能力；会使用不同的方法开展调查；能大胆地向别人介绍家乡的某些特点。培养学生热爱家乡的情感。教学中教者能根据

3、教学实际，首先从学生熟悉的家乡话入手，营造一种思乡的氛围，有利于激发学生的兴趣。接着是写名信卡，把学习的主动权交给学生，发挥学生的自主，通过例子、学生熟知的家乡环境，再到介绍自己家乡的景点，最后到动手制作，显得水到渠成，学生学得兴趣盎然。然后是制作家乡手册，让学生联系生活实际，通过小组合作探究，一起制作家乡手册，激发学生热爰家乡的情感。最后是成果展示，总结环节对课堂教学进行情感升华，激发学生热爰家乡的情感，并教育学生立志为家乡做贡献。2、以学生为主体设计活动,体验合作带来的快乐。教学中写名信卡、制作家乡手册这些活动，教者放手让学生根据自己的思路动手设计，对于五年级学生来说，这是个兴奋点。首先，

4、教者选择以写名信卡的内容安排作为范例，指导学生选择具体内容的要求：(1)能否突出灯饰之都的风采？(2)怎样体现环境优美，是中外商投资和发展经济贸易合作的理想宝地？为下面的学生评价提供了内容与标准。为了达到要求,教者把学生带到了古镇灯饰博物馆参观了，让学生对古镇最大的亮点有了更深的了解，让学生设计起来不至于模糊。然后，增强学生小组合作、团结协作的意识，让他们从中体验到合作带来的收获与快乐。教学设计时，考虑到提高小组合作的效率，给出搜集家乡行资料表，让各小组合理分工、明确职责，再通过合作完成设计任务，设计科学合理。同样，在制作家乡手册活动中，教者始终以学生为主体，巡视过程中给学生以信心，鼓励学生相信自己,给他们施展自己聪明才智的空间，收到了较好的效果。这节课之后，孩子们对于家乡不仅多了T分了解,也多了一份热爱！但是，在教学过程中，真情实感、用心体会感觉体现得还不是很明显，有点表面化，因此还有些缺乏说服力，这样感觉教学效果还不是很理想。在今后的教学中，如何将知识点自然地渗透到学生的内心世界，使其能够在原有基础上得到提高，是应该重点研究的问题。