二氧化碳的实验室制法与心理健康教育的融合说课稿.docx

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1、二氧化碳的实验室制法与心理健康教育的融合说课稿尊敬的评委、亲爱的老师们：大家好！今天我说课的课题是二氧化碳的实验室制法与心理健康教育的融合。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价等几个方面进行阐述。一、教材分析二氧化碳的实验室制法是沪教版化学教材九年级上册的内容，主要介绍了二氧化碳的实验室制法，以及二氧化碳的性质、用途等。教材中明确指出，在实验室制取二氧化碳时，可以采用碳酸钙与稀盐酸反应的方法。二、学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们已经学习了化学的基本知识和实验操作技能，具备一定的探究能力。但是，学生在实验室制取二氧化碳的过程中可能会遇到一些问题，如药

2、品选择、实验操作、仪器使用等。因此，教师应该关注学生的实际操作能力，帮助他们解决实验中的问题。三、教学目标1 .知识与技能目标：学生能够了解二氧化碳的实验室制法，掌握碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式；2 .过程与方法目标：学生能够通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察实验现象，总结实验结论；3 .情感态度与价值观目标：学生能够体验实验探究的乐趣，培养严谨的科学态度和团结协作的精神。四、教学方法1情境创设法：通过创设与二氧化碳相关的情境，激发学生的学习兴趣；2 .实验探究法：通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生的实验操作能力：3 .合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作精神。五、教学过程1 .

3、导入新课（2分钟）：通过一个小视频，展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，引出课题。2 .新课讲授（10分钟）：介绍二氧化碳的实验室制法，讲解碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式，并演示实验操作。3 .实验探究（15分钟）：学生分组进行实验探究，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结论。4 .课堂小结（5分钟）：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充。5 .布置作业（2分钟）：布置课后作业，要求学生回家后继续探究二氧化碳的性质，并撰写实验报告。六、教学评价1 .过程性评价：教师在课堂上关注学生的参与度、实验操作、问题回答等，对学生进行及时的评价和指导；2 .总结性评价：学生完成课后作业后，教师对学生的实验报告进行评价，了解学生的学习情况。最后，我想说，教育的本质是培养人的全面发展。在化学教学中，我们不仅要关注学生的知识技能，还要关注他们的心理健康。将心理健康教育与化学教学相融合，有助于培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。